基于核心素養的初中道德與法治教學

潘鵬飛

摘要：近年來，素質教育理念在教育教學領域得到大力推廣和有效落實，在這一背景之下，初中道德與法治課堂的教學大方向也開始發生轉變，培養學生的學科核心素養逐漸成為教學課堂的主旋律。教師通過多樣化的教學方法，對學生實施全方位、無死角滲透與教育，不僅學生的課堂主體地位得到夯實，而且學生的知識運用能力與實踐能力也得到大幅提升。

關鍵詞：基于核心素養 初中道德與法治 教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

當前教育領域已經將核心素養當成重要的教學導向，無論是哪個學科的教師都要深刻認識到核心素養的真正內涵，并從核心素養的角度出發指導教學工作，促進學生核心素養的提升，以此來落實素質教育，同時還要借助核心素養的培養來改革教學方式，實現深度教學，全面提升課堂教學質量。在初中道德與法治教學中，教師也應該從核心素養培養的角度出發積極探索新的教學模式和手段。

一、基于核心素養進行初中道德與法治教學的重要性

在新的發展時代背景下，核心素養屬于學生最為重要的學習內容。如果沒有正確建立良好的認知，并具備相應的核心素養，便會嚴重削弱學習活動的效果，不利于未來的進一步發展。因此，教師需要結合班級內部的基礎情況，深入分析學生的心理狀態，并應用道德與法治的基礎教學內容，引導他們建立正確的認知，達到培養核心素養的目標。通常情況下，核心素養分為三大內容，分別是文化、自主、社會參與。在培養核心素養時，教師需要采取有效措施，進一步強化道德與法治的文化教育效果，并引導學生進行自主學習，使他們能夠勝任未來的社會參與活動，達到良好的培育目標。通過重視核心素養的教學，能夠提高學生的社會適應性，避免他們出現行為偏差，達到優秀的教學效果。

二、基于核心素養的初中道德與法治教學策略

（一）基于核心素養來確定教學目標

教學目標對課堂教學行為以及教學策略等具有重要的導向作用，教師一切的教學活動、教學流程以及教學方案的設計都是圍繞教學目標來展開的，因此要想在課堂教學中培養學生的核心素養，教師一定要從核心素養培養的角度出發來確定更加合理的教學目標。教師在確定教學目標時，要凸顯道德與法治課程的開放性、實踐性和綜合性，并將學生核心素養的培養當成重要的教學原則，從實際的教學內容出發尋找核心素養在課堂教學中的落實點和出發點，讓教學目標更具有針對性，達成知識、能力和情感態度價值觀目標的同時促進學生核心素養的提升。比如，在學習“崇尚法治精神”這個單元的內容時，教師不僅要引導學生來學習和體悟教材中相關法律規范和知識性內容，同時還應該強調學生法治意識的培養，強化學生對法治的理性認知和情感認知，從程序與規則意識、權利與義務意識以及平等與公正意識這幾個方面來針對性培養學生的法治意識，進而促進學生核心素養的培養。

（2）合理創設教學情境

為了在核心素養的培育要求下強化初中道德與法治的教學效果，教師應當采取有效的措施，激發學生的理性思維，使他們能夠了解社會發展的基礎規則，進一步強化整體教學質量。在這一過程中，教師需要結合信息化互聯網時代發展背景，對學生進行辯證思維的培養，使他們能夠分清虛擬與現實環境的區別，建立正確的三觀認知，避免行動出現偏差問題。通過這一培養方案，能夠讓學生提高適應學習生活的能力，平衡心理狀態，避免累積過多的壓力導致認知失衡，達到培育核心素養的目標。在實踐教學過程中，教師可以通過適當創設課堂情境的方式，讓學生能夠融入教學知識內部，激發自身的學習興趣，為進一步地探究提供強大的動力。例如，在教學八年級上冊第一單元第二課《網絡生活新空間》時，教師需要明確這一章節內容的現實元素，通過強化信息技術應用的形式，讓學生認識到互聯網的重要性，達到提高學習質量的目標。在新的時代背景下，核心素養教學需要結合信息技術應用能力，進一步提升整體學習效果。

（3）結合生活實際，加強學習能力

由于中學生年齡尚小，缺少生活經驗和閱歷，加上道德與法治課程本身具備較強的理論知識，初中生在學習理論知識的過程中往往感覺比較枯燥乏味，久而久之會對該學科產生厭倦，失去學習興趣。面對這樣的教學限制，初中道德與法治教師不能再采用傳統教學模式，進行強制灌輸的意識形態，而是要啟發學生從日常生活中總結經驗，在此期間可以列舉生活中的實際案例、身邊新聞時事等內容，提煉道德與法治知識精華，讓思想上升到一個新的高度，使學生借助生活經驗自覺進行思考，從而形成良好的學習習慣，提升學生的學科素養和學習能力。以《守護生命》的知識點為例，教師以2020年初爆發的新冠肺炎疫情作為切入點，把抗疫路上辛苦付出的白衣天使比作守護生命的使者，并針對這一群體在抗疫過程中發生的可歌可泣的真實案例呈現在學生面前。在這場沒有硝煙的戰爭中，正是這些堅守在抗疫一線醫護工作者舍生忘死的精神才守護了一個個鮮活的生命，因此，這些醫護工作者是這場戰爭中最值得學生尊敬和愛戴的人。通過列舉現實生活中鮮活的實例，不僅能夠觸動學生的心弦，使學生內心深處對醫護工作者油然而生一種敬佩之情，同時，學生的個人價值觀趨向也在悄然發生改變，進而賦予學生更多社會正能量，為學生的個人未來發展指引正確的方向。

結束語

綜上所述，在基于核心素養的初中道德與法治教學過程中，教師應當采取多種有效的策略，進一步強化學生的基礎認同感，使他們能夠產生探究知識的興趣，提高教學的質量和效率。在這一過程中，教師需要明確核心素養教學的要求，使學生能夠在相應的培養條件下，達到核心素養的基礎目標。

參考文獻

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