淺談活躍小學低年級語文教學課堂的方法

洪霞

摘要：在小學語文教學過程中，教師可以通過多元化教學模式，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，助力學生未來更好的發展。基于此，以下對淺談活躍小學低年級語文教學課堂的方法進行了探討，以供參考。

關鍵詞：小學低年級語文;活躍課堂;教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在這樣的教學氛圍下，學生往往會覺得課堂比較無趣，因此提不起學習興趣，思維也會在一定程度上被抑制。目前，新課程改革的深入開展給教師提供了新的教學策略，在新時代的背景下，教師應當轉變教學策略和思路，注重在課堂上營造輕松愉悅的課堂氛圍，幫助學生調動思維，站在學生的角度思考問題，通過多種方式優化教學質量。

一、教師提升自身教學能力，塑造溫和的教師形象

無論教育制度和教學方式如何改革，教師都是課堂教學中的主要引導者，教師的能力不僅影響著學生的學習情況，同時教師自身教學能力的高低和教學方式的選擇都在很大程度上直接影響了該教師教學課堂的課堂氛圍。同樣教師所樹立的外在形象也直接影響了小學生對待該教師的看法，進而影響對該教師教學課堂的觀感，進一步影響了學生對語文課堂的態度，如果教師過度的塑造自己的嚴肅、威嚴形象，可能會降低學生對待課堂的熱情和向往。反之，如果教師愿意以平和的方式和小學生溝通交往，以溫和親切的面孔與小學生相處，創設輕松活躍的語文課堂氛圍，這樣的話該教師的語文課堂效果或許會有一定程度的提升。有關權威機構的調查顯示，大多數的小學生認為教師的教學情緒會影響學生自身的學習狀態。同時大部分的低年級小學生表示，如果一定要從“教學能力很好但每天基本秉承嚴肅態度，較少顧及課堂氛圍”的教師和“教學能力一般但教學態度和藹親切，容易和各類學生有一定程度的交流”的教師中選擇一位作為學生自己的語文老師的話大多數學生會選擇后者。由此可見，態度親和、舉止溫和的老師不僅能夠有效活躍語文課堂教學氣氛，還能夠增進師生間情感，帶動小學生更加積極主動學習。

二、以競賽激發學生學習主動

將競賽融入小學語文教學，能夠調動學生在學習過程中的積極性與參與性，促進語文教學活動的深入展開。因此，小學語文教師可以通過競賽活動培養學生的競爭意識，以調動學生學習的主動性。同時，教師要加強課堂互動，有效提高學生的語文學習效率。如在小學語文教學過程中，教師可以適當開展小組競賽，一方面，能夠避免課堂教學沉悶壓抑的學習氛圍;另一方面，能夠調動學生的積極性和主動性，讓學生主動學習新知識，提升學習效率，助力教學活動更加深入地開展。首先，語文教師可以將學生按一定的標準分為若干個小組，以小組為單位進行競賽;其次，教師可以采用接龍搶答等方式進行語文知識答題，答對者可以加分，答錯者扣分;最后，教師要匯總各個小組的分數，評出優勝組，并給予一定的獎勵。通過這種競爭形式的授課，不斷激發了學生的學習興趣，提高了學生的學習效率，還極大地豐富了課堂教學內容，有效提升了學生的教學質量。

三、創設語文課堂情景環境

教師可以通過創設語文課堂情景環境來營造合理輕松的語文課堂環境。創設語文課堂情景環境即使課堂環境貼近學生生活，通過將課堂教學和學生生活實際結合起來，創造生活化語文課堂，加強學生對于課堂的熟悉感和親切感，使得學生產生一定的情感共鳴;通過創設懸念情境、信息情境、生活情境、奇異情境等增進學生對語文課堂的好奇心，進而使得課堂氛圍得以充分帶動。

四、充分利用多媒體設備

與動態的畫面相比，學生對書本上文字的學習興趣往往較低，這是因為文字相較于動態的畫面而言，顯得較為枯燥和沉悶。教師在傳統的教學模式中，往往以書本作為主要甚至唯一的教學媒介，而這樣的教學模式不能引起學生的注意，教學效果自然達不到預期。要避免出現這樣的問題，教師就要充分利用學校的教學資源，盡可能地豐富課堂環節，提升課堂效率。在多媒體技術不斷發展的今天，教師應當將更多的精力放在多媒體教學上，通過多媒體設備輔助課堂教學，優化課堂教學的環節。例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這一故事性較強的文章時，教師就可以利用多媒體設備來優化課堂教學環節。教師可以在課前做好相關的準備，對教學課件進行精心打磨。在上課之前，教師首先可以簡單介紹一下要學習的文章內容：“同學們，今天我們要學習的文章是《小蝌蚪找媽媽》，這篇文章講述的是一群可愛的小蝌蚪尋找媽媽的過程。大家想知道小蝌蚪是怎樣找到媽媽的嗎？那么就讓我們一起進入今天的學習吧。”隨后，教師可以利用多媒體課件對故事進行講解，再為學生播放《小蝌蚪找媽媽》的動畫：“接下來，我們要進入動畫環節，大家可以通過動畫觀看小蝌蚪找媽媽的過程，看看究竟這是怎樣的故事。”在教學中，教師通過多媒體設備輔助課堂教學，同時進行相關的引導，可以在一定的程度上提升學生的學習興趣，提高教學質量。

結束語

總而言之，活躍小學語文課堂的教學氛圍是小學教育中極為重要的一個環節，既能夠激發學生的學習興趣，又能提高教師的教學質量，但需要教師靈活運用各類教學方法，通過合理有效的教學手段帶動課堂氣氛，將教學策略落實到實踐當中，師生雙方才能有所成效、有所收獲。

參考文獻

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