優選德育教育方法搞好初中德育工作

楊平橋

摘要：隨著素質教育全面推行，在初中教學中滲透對學生的德育教育已經成為教學工作者的共識。越來越多的教師認識到德育是教育事業中不可缺失的重要部分，只有科學合理的德育方法才能切實提高學生的道德品質，幫助學生樹立正確的思想價值觀念。本篇文章將主要探討在初中教學中德育教育工作存在的問題，并提出一些優化德育教育的方法。

關鍵詞：德育教育;教育方法;初中德育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著社會的進步和教學改革的深入，近幾年學校、老師和家長都開始關注學生的德育教育。初中學生正處在思想價值觀念成型的重要時期，初中品德教育對初中生的發展而言有著重要意義，如何在初中教學工作中找到有效方法開展德育教育是目前迫切需要解決的問題。

1.初中德育教育工作現狀和存在的主要問題

1.1德育內容比較空泛

目前，初中德育教育工作并不十分讓人滿意，德育內容空泛是存在的主要問題之一。雖然德育教育意識已經深入人心，但是在具體工作開展過程中，初中老師們還是沒有改變傳統的教學模式，更加傾向于說教式的德育教育。時代在發展，社會在進步，初中學生的思想觀念相比過去已經發生了巨大的變化，然而初中老師在德育教育中并沒有主動走進學生，仔細分析學生的心理，深入了解學生的實際情況，所以在老師開始德育教育時，只會照本宣科，沒有根據學生的現實情況對學生開展針對性的德育，自然無法吸引學生的注意力，也無法讓學生產生共鳴，德育教育效率可想而知。

1.2德育方法不夠科學，缺乏創新

從目前初中德育工作來看，大部分教師的德育方法都過于傳統，缺乏創新。很多老師都習慣給學生擺事實講道理，比如用十分老套的事實來說服學生，或者經常使用相同的案例，容易讓學生方案，達不到教育效果;還有的老師喜歡在班級召開報告會議、宣講座談會議等，殊不知這樣的德育方法早已過時，不再適用于當下的教育工作，德育過于直白，沒有滲透到教學中，自然無法引發學生的深度思考。

2.初中德育教育工作優化方法

2.1在各學科教學過程中滲透德育教育

百年大計，教育為本，學校教育，德育為首。在素質教育盛行的當下，在教學中重視學生的思想品德教育，加強學生的道德修養，成為了教學改革的重要方向。在初中階段的每一門學科教學中滲透對學生的德育教育，是對初中生進行思想品德教育最直接有效的途徑。初中生物是初中階段的重要學科，能夠幫助學生掌握生物知識，培養學生的生物飼喂和科學素質，開發學生的非智力因素，在初中生物教學中滲透德育教育，是新課程改革對教學提出的新要求。比如老師在課堂教學中，可以通過創建生物實驗情境，讓學生以小組為單位完成實驗，來培養學生的團結合作能力。

2.2注重情感教育

就初中德育教育而言，老師和學生、學生和學生之間的情感交流是老師在德育教育過程中應該關注的重點。情感是人的道德中最主要的心理因素，利用情感教育能夠有效提高德育教育效果。因此，初中德育教育應該重視情感教育，使情感教育成為主旋律，堅持情理相融。一方面教師要通情達理，對學生不能過于苛求，另一方面教師與學生之間要心理相容，學會換位思考。初中生大多在13～16歲之間的年齡，正是塑造個性和良好的意志品質的關鍵時期。初中生成長的背景各不相同，知識水平參差不齊，加上辨別是非能力較弱，很容易受到外界不良信息的影響，還有少數學生由于缺少家庭管教，對學習毫無興趣，調皮搗蛋的“后進生”由此產生。面對這樣的實際情況，教師的德育工作一定要有針對性，要根據學生的不同情況采取不同的德育措施。比如可以私下單獨找學生聊天，和學生良好溝通，堅持情理相容，讓學生感受到老師的理解、尊重和信任。除此之外，初中教師還要重視建立新型師生關系，良好的師生關系不僅是教育者與被教育者的關系，還應該是情感融洽的朋友關系，共同參與教學活動的伙伴關系。教師對學生要以誠相待，平等對待，尊重學生的人格，對學生的缺點與不足要包容和引導、要有耐心，多一份關懷，多一份理解，讓他真切地感受到老師真摯和深沉的關愛。

2.3提高自身素養，潤物細無聲

初中學生和老師朝夕相處，老師的言行舉止都會給學生帶來深遠持久的影響。所以要對學生開展德育教育，老師首先要嚴格要求自己，重視提高自身素養，給學生做好榜樣。工作認真負責、一絲不茍、對自己嚴格要求、對學生關愛有加的老師，會在無形中給學生樹立良好的榜樣，激發學生的自驅力和努力學習的動力，幫助學生養成良好的行為習慣。相反在教學中違反教師職業行為，隨意歧視、侮辱學生，甚至毆打體罰學生的老師，會給學生一生帶來不可估量的負面影響。所以，班主任老師一定要認識到言傳身教的重要性，重視加強職業素養，提高自身素質，堅守為黨育人、為國育才的初心，做好學生人生道路上的領路人，不斷涵養高尚師德，以德施教、以德育德，實現言傳身教，達到潤物細無聲的德育效果。

2.4發揮榜樣的力量

榜樣示范法是初中德育教育中的常用的方法之一，榜樣示范即用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優異成就來影響學生的思想、情感和行為，老師可以通過品德優秀的良好榜樣，引導學生見賢思齊。榜樣不僅可以來自著名英雄人物、革命領袖、歷史偉人，還可以是身邊的老師和同學。一個良好的榜樣勝過千言萬語的說教，初中老師在課堂教學中可以給學生分享身邊優秀學生的事跡，讓學生學習和了解他們，從他們身上學到更多的精神。另外，老師還要重視教學評價對學生的引導作用，在日常教學中，老師要重視對學生操行評分的評測，對學生在學習生活中的表現和言行舉止進行量化，通過積分的方式表現出來，為班級每學期末的“評優評先”提供重要依據。例如好人好事加一分，為集體榮譽爭光加兩分，無故遲到曠課扣兩分等等，通過教學評價來教導中學生明善惡、辨是非，學生也會更加努力地朝著老師指引的方向前進。

3.結束語

綜上所述，德育和智育一樣，是一個循序漸進的過程，十分講究方式方法，老師要在教學中堅持不懈地進行兩者的滲透，積極創新和優化德育方法，摒棄傳統灌輸式的德育方式，努力提高德育工作質量，真正促進學生的綜合全面發展。

參考文獻

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