基于生活實踐活動的小學科學實施策略研究

李剛

摘要：理科課程和綜合實踐課程是當前我國課程改革中的兩種新課程形式，科學實施大綱和詳細的實踐活動表明，這兩門課程在內容和教學方法上有許多相似之處，有融合的機會和實際需要，為了充分利用這兩門課程的優勢，糾正其不足，促進學生整體素質的全面發展，筆者在課堂上探索了兩門課程的有機融合。

關鍵詞：小學科學：綜合實踐;整合研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

全面的動手活動是與學生的真實生活緊密相關，著重于學生的直接體驗，是知識和技能的綜合應用的動手課程，該課程通常反映出經驗和生活在教育學生方面的價值，通過動手學習，學習研究，體驗式學習和其他開放式學習方法，學生可以獲得積極的經驗，豐富的生活和實踐經驗，增進對自然，社會與自身之間相互關系的共識，并培養科學精神和創新精神，實踐技巧形成強烈的社會責任感和良好的人格。

一、整合學習方法

科學計劃促進對研究的學習，科學課程標準明確指出：科學應該是基礎研究，研究既是科學學習的目標，也是科學學習的一種方式，在科學課程中，完全開放被視為研究學習的前提，提出（發現）問題是研究學習的開始，研究活動被用作學習的主要形式，而協作學習則是研究的主要方法，所有研究活動也都通過觀察方法，實驗方法，學生思維方法，問題分析和解決方法等方式進行滲透，并伴隨著某些活動，例如訪問，研究，訪談和宣傳。

學習綜合實踐活動的最常見方法是學生實習，著重于學生的動手經驗和個人經驗是一項關鍵功能，可將全面的動手活動與其他類型的課程區分開來，沒有學生實習，就沒有全面的實踐活動課，通過全面的實習，我們提倡學習活動的多樣化，我們需要盡可能多地接受不同活動的概念，在組織內容或實施活動的過程中，每個實體都必須盡可能批準研究，監控，設計和實驗活動，以便各種活動可以實現不同領域的整合，主要的綜合動手學習活動是：實地研究，實驗觀察，訪問和研究，主題活動，數據收集，研究表格，啟動報告，分工與合作，研究訪問，訪談，問卷調查，反思寫作，結論寫作，寫信，撰寫建議書，設計，制作，表演創作，討論，問題和答案，宣傳等。根據詳細的實際活動，可以根據活動的不同主題采用不同的活動。

顯然，科學課程不僅為綜合實踐課程提供了更多的研究方法，而且深入的實踐活動為自然科學課程提供了更多的學習方法，將自然科學研究方法與綜合實踐課程相結合，學生的研究精神和實踐能力。

例如，在五年級中，首先通過實驗觀察讓學生了解光的一些基本特征和光熱比，然后設計，產生，評估和提高學生的表現，以前的研究：太陽能熱水器，由于太陽能熱水器結合了許多科學原理，因此學生必須首先收集相關信息，監視和理解太陽能熱水器的結構，工作過程和原理，然后允許學生使用周圍的材料來設計和制造簡單的太陽能熱水器。最后，通過演示，練習，評估和溝通來更好地理解本單元的知識和技能，在太陽能熱水器的制造中，學生們已經確立了太陽能的開發和使用有益于環境保護和節能的觀念，讓學生體驗研究和實踐的過程，讓學生通過研究和實踐成長。

二、師資整合

目前，科學課程和綜合動手課程在課程表中分別組織，并由不同的老師教授，有兩件事是分別起作用的：“井水不犯河水”，這無形地導致了雙重學習，老師的工作和老師的浪費。實際上，我們可以為相似的兩科目的教學內容一起準備課程，科學課中提供相同的內容，不再需要詳細的實踐課，科學課中不需要全面的實踐課，您可以安排一名講師進行授課，而另一名講師則可以幫助授課。同時，要注意學生的安全，特別是在學生進行科學實驗時，有時候老師真的不能來，“在困難的情況下，進行科學實驗時必須確保學生100%安全，另一位老師一定要注意學生的安全，這對科學的順利運行非常有幫助。

三、整合學生評估

有許多方法可以評估詳細的實踐，但是無論采用哪種方法，監視都是應用該實踐的先決條件，觀察不是評估學生班級的前提嗎？通過觀察，記錄和描述學生在活動過程中的活動，作為學生評估的基礎。

目前，我實際上是在使用“增長記錄籃”評級方法，在一攬子成長記錄中，將學生的家庭作業置于詳細的動手活動，文本，圖片以及與該活動相關的其他活動中，如果學生有家庭作業的電子副本，請將其放在學生電子成長記錄袋中計算機上的特殊設計的文件夾中，理科教室還可以采用“增長記錄籃”方法來長期監控學生的研究活動，積累學生的研究成果，進行學生的研究激勵評估并促進學生的健康成長。

1.全面的實踐活動計劃采用多方面的評估方法，鼓勵使用“自我表達”標準，并著重于學生的發展，使用學生發展的現有基礎作為評估標準，并在學習過程中強調經驗，情感，態度，價值觀和綜合實踐技能，不要強調結果的科學性和合理性，指導學生不斷進行“自我評估”，強調對老師和學生的表現進行個人評估和評估。

2.學生評估的方法不是單筆考試，主要包括考試和成績報告，成績證明，答辯會，比賽等。以各種方式全面評估學生的綜合實踐能力，態度，情感和價值觀。

總而言之，在我們努力學習之前，回顧多年的自然課程教學和廣泛的實踐活動，這兩個學科的融合是有希望的，科學課豐富了全面的實踐活動的內容。同時，全面的動手課程為科學課提供了更多的學習方法，科學課程與綜合實踐課程的有機結合，不僅可以促進這兩門課程的共同發展，而且可以促進學生素質的全面提高。

參考文獻

[1]羅先榮.基于小學科學與綜合實踐活動課程資源整合的研究[J].智力，2020（14）：150-151.

[2]朱向紅.科學課程與綜合實踐活動課程整合探討[J].成才之路，2019（03）：34.

注：該文為山東省淄博市教育科學“十三五”規劃2020年度立項一般課題“小學科學體驗式活動課實施策略研究（課題編號：2020JY067）”的部分成果。

淄博市淄川區教學研究室 255100