初中美術(shù)的有效課堂教學(xué)策略

李青芽

摘要：在當(dāng)前，新課程改革的逐步推進(jìn)，讓更多的教育研究者開始注重課堂教學(xué)有效性的提升，以及課堂教學(xué)模式的多樣性。如何提高課堂教學(xué)的有效性，該運用什么樣的教學(xué)方式增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，讓學(xué)生獲得更多的知識與技能，就成為當(dāng)前教師所談?wù)摰闹黝}之一。美術(shù)是一種藝術(shù)形式，是人們將自己的情感進(jìn)行表象化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，創(chuàng)作一幅藝術(shù)作品，相當(dāng)于傾注了藝術(shù)家的心血與情感。所以，構(gòu)建初中美術(shù)有效課堂是很有必要的。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);有效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

有效課堂，顧名思義，就是讓學(xué)生在固定的教學(xué)時間內(nèi)，將教師所講、所教授的內(nèi)容，全部進(jìn)行記憶、理解，能夠在生活中進(jìn)行實際運用，提高學(xué)生的價值與能力，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的一種課堂教學(xué)方式。這也是眾多教師所向往的一種教學(xué)目標(biāo)。但是，在我國當(dāng)前的教育背景下，應(yīng)試?yán)砟钜琅f突出，很多教師會將側(cè)重點放置在學(xué)生文化成績的提升上面，對美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科的關(guān)注度較低。在這樣的教育影響下，學(xué)生也會出現(xiàn)對美術(shù)學(xué)習(xí)的不積極現(xiàn)狀。所以，在提高美術(shù)課堂教學(xué)效果之前，首要改變教師過于應(yīng)試化的教育理念。本文就對初中美術(shù)有效課堂的構(gòu)建方式進(jìn)行探討。

一、結(jié)合多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以直觀感受發(fā)現(xiàn)美的事物

眾所周知，藝術(shù)的來源很廣泛，絕大部分的藝術(shù)作品都是來源于生活實際，是藝術(shù)家結(jié)合自己的生活實際，利用自己的藝術(shù)創(chuàng)作細(xì)胞，設(shè)計的內(nèi)容。對于初中階段的學(xué)生來說，他們所經(jīng)歷的生活經(jīng)驗，雖然比小學(xué)生高，但是生活經(jīng)驗依舊不足、認(rèn)知能力也不強(qiáng)。再加上教師過于傳統(tǒng)的教學(xué)體驗，并不能引起學(xué)生的藝術(shù)情感共鳴，也難以從生活微小的事物中，發(fā)現(xiàn)美。所以，教師可以利用當(dāng)前比較熱門的多媒體教學(xué)、微課教學(xué)等與信息技術(shù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在直觀體驗中，發(fā)現(xiàn)美的事物，提高學(xué)生的藝術(shù)感知力。

例如，在欣賞美術(shù)知識“抒情與寫意—中國花鳥畫”這節(jié)課的時候，教師就利用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)藝術(shù)情境，豐富學(xué)生藝術(shù)的感知力與體驗力。由于中國花鳥畫是屬于水墨畫的一種，使用的顏色主要以黑白為主，當(dāng)然，也有彩色。藝術(shù)家在創(chuàng)作中國花鳥畫的過程中，會將自己的情感放置在畫中，需要學(xué)生用自己的想象進(jìn)行理解。可是初中階段的學(xué)生，抽象理解能力本來就弱，一遇到抽象的抒情表達(dá)，再加上學(xué)生沒有真實體驗過其中的場景，學(xué)生很難想象其中的畫面，也不容易與藝術(shù)家產(chǎn)生情感上的共鳴。所以，教師利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生從藝術(shù)家的角度上出發(fā)，藝術(shù)家的視角下，觀察藝術(shù)作品，這樣能夠讓學(xué)生更好的理解藝術(shù)家創(chuàng)作作品的心理感受，實現(xiàn)情感的共鳴，從而幫助學(xué)生以直觀感受來發(fā)現(xiàn)美的事物，實現(xiàn)教學(xué)的有效性提升。

二、組織游戲性美術(shù)教學(xué)，在趣味體驗中創(chuàng)造藝術(shù)力

藝術(shù)作品的創(chuàng)作過程是藝術(shù)家結(jié)合生活實際，利用自己的智慧想象，通過創(chuàng)新而制造出來的。并且，藝術(shù)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品的過程中，心理會保持著對藝術(shù)創(chuàng)作的熱愛與動力。所以，在美術(shù)教學(xué)中，也需要教師利用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興致，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)自己的藝術(shù)創(chuàng)造力。而游戲是一種生動的體驗，它正是利用學(xué)生的好勝心與興趣點，設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在娛樂中掌握知識。所以，教師可以組織游戲性的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生在趣味體驗中創(chuàng)造藝術(shù)。

例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識“人類的朋友”這節(jié)課的時候，教師組織學(xué)生開展游戲教學(xué)，“猜一猜”，讓學(xué)生在游戲體驗中，提高繪畫技能，掌握美術(shù)知識。在游戲開展之前，教師先將游戲規(guī)則講給學(xué)生聽，讓學(xué)生了解和掌握：教師先將學(xué)生進(jìn)行小組分配，每個小組10名學(xué)生。然后，教師只留下一位學(xué)生，剩下八位學(xué)生要蒙住眼睛。教師將制定的動物圖片展示給第一位學(xué)生，讓他進(jìn)行作畫，但是只有10秒鐘的作畫時間。時間一到需要換第二個學(xué)生。同樣的，教師也是展示給學(xué)生圖片，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)，完成畫圖。以此類推。讓最后一位學(xué)生猜一猜是哪種動物。通過運用這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，去完成藝術(shù)的創(chuàng)作，提高了藝術(shù)能力，還強(qiáng)化了學(xué)生之間的合作能力，有助于學(xué)生未來的全面發(fā)展。

三、開展多角度教學(xué)評價，在鼓勵表揚中培養(yǎng)自信心

有效課堂的構(gòu)建方式，評價是不能缺少的一個環(huán)節(jié)。經(jīng)過評價指導(dǎo)后，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自己的不足，在教師的激勵引導(dǎo)下，能夠及時改正并且完善自己的學(xué)習(xí)能力。同時，在教師鼓勵的話語中，還能給學(xué)生精神上的鼓勵與支持，會樹立學(xué)生學(xué)習(xí)自信，有利于教學(xué)效果的提升和未來的全面發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)美術(shù)知識“情感的記錄”這節(jié)課的時候，教師可以開展多角度的教學(xué)評價，讓學(xué)生既提高學(xué)習(xí)自信，又能改進(jìn)不足之處。當(dāng)然，在評價的過程中，教師要有選擇性的評價，對學(xué)生回答問題較好的過程中，要及時表揚，可以用語言或者肢體動作，提高學(xué)生的自信;對學(xué)生出現(xiàn)問題之后，教師也要及時激勵和鼓勵學(xué)生，充分尊重學(xué)生，維持學(xué)生的自尊心。只有開展多角度教學(xué)評價，才能提高課堂的有效性教學(xué)。

總而言之，構(gòu)建初中美術(shù)有效課堂是很有必要的，對學(xué)生未來藝術(shù)創(chuàng)作、審美鑒賞能力的提升、綜合能力的全面發(fā)展都具有重要的教育意義。如何構(gòu)建初中美術(shù)有效課堂，首先，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方式。其次，以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，設(shè)計符合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生在情感體驗中，獲得知識與技能。只有這樣，才能最大程度上增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感知力，讓學(xué)生在藝術(shù)的世界中，體會更多的內(nèi)涵，豐富學(xué)生的藝術(shù)感染力，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省鹽城市濱海縣大套中學(xué) 224511