初中美術課堂教學的有效策略

李黛玉

摘要：隨著時代的快速發展，對初中美術的課堂教學提出了更新的要求。本文通過結合自身的教學經驗主要從“合理利用多媒體設施，豐富課堂內容”、“精心創設美術情景，營造輕松氛圍”以及“開展個性化美術教學，提升審美意識”這三個方面，從核心素養的背景下分析了初中美術課堂教學的有效策略，從而有效促進學生能夠深刻感受到美術課程的魅力所在。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;有效策略;核心素養

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在新課改環境下，初中美術應當注重學生們核心素養的培養，在初中美術課堂注重養成學生們的審美能力與意識，教師在核心素養背景下應當注重教學手法的轉變，通過豐富教學手法與教學內容來打造高效課堂，從而實現對于學生們核心素養的養成。讓學生們在美術課程中學習到更多有效的知識。

一、合理利用多媒體設施，豐富課堂內容

多媒體設施在各個課堂上的應用變得越來越廣泛，其中最主要的原因就是多媒體設施本身具有較多的優點，為各個學科的課堂教學提供了更多的便利。因此，初中美術教師在實際的教學過程中可以合理利用多媒體設施展開教學，以此來豐富美術課堂的教學內容。教師可以將一些難以理解的美術知識，用多媒體設施這種更加生動的形式呈現在學生的眼前，以此來加深學生對美術知識的理解程度。這樣不僅可以讓美術課堂的內容變得更加豐富多彩，更容易吸引到學生的注意力，而且還可以讓美術課堂的氛圍變得更加輕松。

比如，在學習“色彩風景畫”的時候，首先，教師可以利用多媒體設施向學生展示幾張風景畫，并且向學生提出問題：“同學們，你們來想一想這幾幅風景畫畫的是什么題材的畫呢？”由此讓學生欣賞風景，并且引出本節課的學習內容。其次，教師可以再繼續提問：“說一說你喜歡哪一副色彩風景畫，它有哪些特點呢？是什么打動了你呢？”由此再次引導學生展開討論。最后，教師就可以用多媒體設施向學生展示本節課的內容：色彩風景畫主要是指用色彩描繪室外景色的繪畫。作畫時運用一定的表現方法，對靜物進行提煉與概括。由此來引導學生進入到學習狀態中。

二、精心創設美術情景，營造輕松氛圍

初中美術這門課程具有較強的開放性，那么，其課堂教學也就必須要具有一定的開放性，教師不能繼續沿用傳統的美術課堂教學理念，否則反而還會導致學生對美術課程的學習產生出抵觸心理。對此，初中美術教師在實際的教學過程中可以精心創設美術情景，以此來為學生營造出一個更加輕松、更加活潑的美術學習氛圍。教師可以將美術教材上的實際內容與學生在現實生活中常見的事物結合在一起，讓學生通過自己所熟悉的事物學習抽象的美術知識。這樣不僅可以很好的提升學生美術學習積極性，而且還可以讓學生的學習狀態變得更加活躍。

比如，在學習“色彩靜物畫”的時候，首先，教師可以從生活開始入手創設情景：“同學們，你們知道什么是靜物畫嗎？在日常生活中有哪些物品屬于靜物畫呢？”由此引導學生從生活開始入手學習美術知識。其次，教師可以開始向學生介紹：靜物畫是指以相對靜止的物體為主要描繪題材的繪畫。色彩靜物畫表現的是生活中常見的物品，如茶具、餐具、蔬菜、水果、插花、文具等。最后，教師就可以再讓學生結合生活中的事物來思考和總結色彩靜物畫，以此來幫助學生鞏固這部分內容。

三、提升審美意識，培養核心素養

初中美術教學主要注重于培養學生們的核心素養，更需要學生本身具有較強的美術審美能力和意識。但是不同的學生經歷不同、看待事物的角度不同，這也就導致了學生與學生之間存在一定的審美差異。

對此，初中美術教師在實際的教學過程中可以開展個性化美術教學，以此來促進全體學生的美術審美意識都能得到不同程度的提升。教師可以選擇某一個主題展開教學，讓學生發揮出自己的想象力，使學生可以創作出屬于自己的美術作品。此外，教師還可以鼓勵學生多多欣賞一些優秀的美術作品，以此來幫助學生積累到更多的美術學習經驗。

比如，在學習“墻壁的小裝飾”的時候，首先，教師向學生講解本節課的內容，包括墻壁小裝飾與環境的關系、制作墻壁小裝飾方法等等，使學生可以對墻壁的小裝飾有著較多的了解。其次，教師可以再向學生提出問題：“墻壁小裝飾都有哪些題材？你見過哪些題材及形式的墻壁小裝飾？”由此引導學生相互之間舉例交流談論。最后，教師可以再讓學生根據剛剛所講解的內容選取適合自己的材料，制作出屬于自己的墻壁小裝飾，以此來對學生實施個性化教學。

綜上所述，初中美術教師必須時刻緊跟時代發展的步伐，在核心素養背景下制定并采取適合學生成長的美術課堂教學策略，為學生營造出一個輕松且愉悅的美術課堂氛圍，重點開發學生的美術學習潛能，大力培養學生的美術創作能力和美術審美意識，讓學生可以在美術課堂上保持一個更加積極、更加飽滿的學習狀態，讓學生們在高效的課堂中培養美術核心素養，養成良好的審美能力。

參考文獻

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[2]陳方麗.關于提高初中美術課堂教學效率的幾點策略[J].藝術評鑒，2017（14）：115-116.

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