論如何提高高中生數學學習成績

羅斌

摘要：高中階段是學生非常重要的一個學習時期，數學成績水平的高低直接關系到高考的好壞。提高學習成績成了每一個學生和教師的重點工作。數學作為高中教學過程中非常重要的一個科目，它在高考中的權重也非常高，同時數學也是一個教學難點。隨著新課程的深入實施，如何提高學生的數學成績成為了教學改革中一個重點研究方向。學生學好數學，對學生的物理、化學的學習都有非常重要的意義。教師應該給予學生正確的引導和幫助。

關鍵詞：高中數學;提高成績水平;樹立學習目標;學習習慣方法;掌握重點考點

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

數學作為高中所有科目中主修的學科之一，數學成績好壞對學生的總成績影響非常之大。在實際學習過程中，很多學生的基礎知識掌握不牢或者方法不對，導致他們在平時的數學學習中困難重重，成績非常不穩定、提高緩慢。數學的學習并不是沒有技巧可循的，教師要引導學生把握答題規律，掌握學習技巧，采取有效的措施更快、更好地學習和掌握高中數學知識。本文針對提高學生高中數學成績做出三點建議：首先，樹立學習目標發揮學生學習的主動性;其次，培養良好的學習習慣和方法;最后，把精力和時間分配到重點知識考點上。

一、樹立學習目標

在實踐教學過程中，許多學生把數學視為自己的一個弱項，從而在一定程度上放棄了努力提高數學成績。部分學生對學習數學失去了信心，失去了學習的動力。教師應該引導學生樹立學習目標，明確自己學習數學的動機。動機是一種內驅力，使自己產生并持續學習行為的力量。在明確的學習動機的驅使下，學生才能自發、自主地學習數學。在遇到困難時才不會輕易放棄。數學的學習成績提高需要學生堅持不懈的努力和不斷的探索、摸索，尋找學習技巧，掌握數學學習的方法。

例如，在“集合與函數的概念”學習中，首先教師應該明確該章節的教學任務和目標，同時學生應該結合自己的學習水平，給自己制定科學合理的章節學習目標。針對部分學生自己制定比較困難的情況，教師要給予及時的幫助和分析。樹立學習內驅力和學習責任，是促進學生數學學習成績提升的最為基本的前提條件。教師應要引導學生認識到學習數學的重要性，不僅僅對順利通過高考考有幫助，同時對理科的學習有良好的促進作用。學生未來步入社會也離不開對數學知識的運用。教師應該積極的鼓勵學生將困難明確在每個章節的具體知識點上，然后再各個擊破，不斷地向自己的目標靠近。

二、培養正確的學習習慣和方法

好的學習習慣是保障學習成績提高的基本手段。然而在實踐教學過程中，有大部分學生存在著不良的學習習慣，而且并沒有意識到這些不良的行為會對成績造成怎樣的影響。教師應該引導學生意識到培養正確的學習習慣和方法對成績的促進作用。當然，好習慣的培養不是一天兩天就能形成的，它是需要經過重復練習、鞏固形成的行為習慣。在數學的學習過程中，有其獨特的學習方法和習慣。建立良好的學習習慣可以使自己的數學學習有序而輕松。

例如，在“函數的應用”的學習過程中，教師要為學生總結高中數學的良好習慣有哪些？比如。質疑能力、勤動手、多思考、善于總結歸納、認真計算、錯題整理等。同時教師應該引導學生養成制定計劃、課前預習的良好習慣。合理的安排自己的學習任務和計劃，避免打亂自己的學習節奏。有效的課前預習可以提高上課的聽課效率。學生針對自己已學的內容要及時地做出復習，復習要遵循記憶規律。既要提高復習的效率，又要保證復習的質量。培養學生認真預習和復習的良好習慣是促進學生養成自學能力的有效手段。學生在自學的過程中更能掌握學習的主動權、了解自己的弱項、把握學習的重點方向。

三、掌握重點考點

高中學習的科目多，難度大，學習時間非常的緊張。學生應該合理的安排學習時間，把自己的有效精力集中在考試的重點考點上。高中考試有一個特點，就是考試的內容百分之八十集中在課文的重點知識上。學生首先應該梳理數學知識結構脈絡，明確每個章節的知識重點，以及每個重點知識的考試形式。教師在數學授課過程中，應該為學生總結重點的知識考點。不斷進行引導和點撥，將學習和復習的主動權都交予學生。學生通過不斷的重復對重點知識的學習、反思、總結和不斷提煉，提高對各章節知識點的運用和創新思維能力，拓展思維的深度與廣度。

例如在“數列”的學習中，教師應該明確這一章節的板塊重點。首先有兩個方面;一個是通項，另外一個就是求和。而在空間矢量和立體幾何的考察中，考點集中在一個是證明，另外一個就是計算。類似于這些大致的考向，教師應該給學生歸納出來。在初步學習的過程中，教師應該著重引導學生掌握課本基礎知識、夯實基礎，全面系統的熟悉數學知識考點。并且通過練習題去細化這些知識點，強化掌握。而在系統的復習過程中，教師要引導學生把握整個數學知識體系中的重點。由于復習的容量大，復習時間短，所以學生的復習壓力會非常大。將有效的精力放在重點知識上面會提高學生的學習效率。同時在學習成績的提高上也是非常明顯的。

總之，在高中數學的學習過程中是需要技巧性的。每個學生應該根據自己的學習情況制定學習計劃、學習目標以及復習策略。教師應該充分掌握每個學生的實際數學水平，幫助學生制定合理規劃。教師在教學過程中應該注重培養學生的數學思維方法，引導學生對知識脈絡進行梳理，形成一套完整的數學知識體系。同時，教師應該注重對學生良好的應試心態進行培養，避免學生在考試過程中發揮失常。高中階段不僅僅是學生成長的重要階段，更是為眾多高等學院輸送優質生源的關鍵時期。教師應該充分發揮自己的作用，保證高中階段數學的教學質量。

參考文獻

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四川省資陽中學 641300