信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究中的作用

楊占莉

摘要：信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。本文立足于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，分別從“信息技術(shù)使用，提升教學(xué)魅力”“精美課件應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”“視頻圖片學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象”這三個(gè)方面入手，針對(duì)信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了初步地分析和探索。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);精美課件;視頻圖片

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

信息技術(shù)的使用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有效保障課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本文基于信息技術(shù)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，有效論證信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。其中，教師要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，給予學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)時(shí)間，這樣學(xué)生就可以充分利用微課這一特點(diǎn)，進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看，使得學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí)。與此同時(shí)，任課教師的教學(xué)方式和方法也要有一定的優(yōu)化和轉(zhuǎn)變，這樣才能迎合學(xué)生的教育需求，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，任課教師要在教學(xué)過(guò)程之中不斷提升自我教學(xué)能力和信心技術(shù)使用能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一切有利的條件支持。

一、信息技術(shù)使用，提升教學(xué)魅力

信息技術(shù)的使用十分廣泛，比如視頻、圖片、音頻等，不僅可以給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能實(shí)現(xiàn)按需選擇，有效填補(bǔ)空缺，不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，以及還能將學(xué)生的抽象思維變成具體思維，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，還能提升語(yǔ)文教學(xué)魅力，為后續(xù)教學(xué)奠定良好的條件支持。

如學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》為例，首先任課教師村采取信息技術(shù)展示文中的情景，了解到描寫這一個(gè)個(gè)自然、和諧的場(chǎng)景，利用圖片和文本的深度解讀讓學(xué)生在如臨其境，如聞其聲，如見其人的情景中欣賞鄉(xiāng)下人家人們的愛護(hù)植物、動(dòng)物與動(dòng)植和諧相處的和諧美，（即感受和諧美以此為契機(jī)引發(fā)了學(xué)生對(duì)美的真諦的思考：應(yīng)該是自然、和諧。（即內(nèi)化為內(nèi)在美） 并引發(fā)學(xué)生對(duì)和諧的關(guān)注，并自動(dòng)加于到創(chuàng)建和諧美的社會(huì)人中。（即創(chuàng)建美）隨即，任課教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知課文。這是一篇“文中有畫”（板書）的美文。想不想通過(guò)朗讀來(lái)發(fā)現(xiàn)文中蘊(yùn)涵著的“畫”，了解鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)呢？（設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè)，一幅幅生動(dòng)的畫面，再加上教師動(dòng)情地解說(shuō)，學(xué)生自然而然的陶醉在鄉(xiāng)村獨(dú)特的景色中。以此也會(huì)激起學(xué)生閱讀文本的興趣，更為后面看文字想畫面做了一個(gè)良好的鋪墊。

二、精美課件應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課件的制作是教師通過(guò)視頻將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，使得學(xué)生容易自覺(jué)接受知識(shí)，一方面有利于加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，另一方面有利于多元化教學(xué)方式，有效鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。其中，任課教師在進(jìn)行課件制造時(shí)，要切實(shí)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，考慮到學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，有效提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。

如學(xué)習(xí)《貓》為例，首先任課教師展示課件：默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫， 整體感知。（教師出示生字詞）用一句話概括文章內(nèi)容。作者一共養(yǎng)了幾只貓？這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)？我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣？這幾只貓的結(jié)局怎樣？ 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。第一部分：1一 2? 段? 寫第一只貓的故事。第二部分：3一 14段? 寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。 第三部分：15一34段 寫第三只貓的亡失讓我難過(guò)自責(zé)?？偨Y(jié)：總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死?？芍^連珠綴玉、渾然天成。通過(guò)課件的展示，可以幫助學(xué)生縷清思路，加深認(rèn)知。

三、視頻圖片學(xué)習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象

信息技術(shù)以互聯(lián)網(wǎng)為依據(jù)和后盾，不僅擁有海量的圖片和視頻，好擁有大量的課內(nèi)外學(xué)習(xí)資料，十分有利于學(xué)生了解作者的寫作背景和思想感情等。因此，任課教師在實(shí)施和開展教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以借助信息技術(shù)教學(xué)，通過(guò)視頻和圖片等來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

如學(xué)習(xí)《天窗》為例，首先任課教師采取視頻和圖片供給給學(xué)生學(xué)習(xí)，很多學(xué)生看到圖片和視頻后紛紛被吸引，都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，全身心投入到學(xué)習(xí)之中，這就是信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和魅力所在。并且提出問(wèn)題，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。思考：課文“天窗”給孩子們帶來(lái)了什么？再讀課文，思考每個(gè)自然段寫的內(nèi)容是什么？（在自然段中勾畫出關(guān)鍵詞語(yǔ)就可以）摘抄中心句，理清文章脈絡(luò)。用自己的話說(shuō)一說(shuō)，本文寫了什么？透過(guò)這扇天窗，文中的孩子看到什么？又想到了什么？你又有怎樣的感受？試著用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。（在文中做出標(biāo)識(shí)就可以）如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)的圖片和視頻教學(xué)，不僅可以縷清文章思路，還能學(xué)習(xí)作者抓住中心句把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體、一件事情寫具體的方法，有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

總而言之，信息技術(shù)的使用十分重要，也是教育潮流發(fā)展的趨勢(shì)所在。因此，任課教師要切實(shí)提升自我教學(xué)能力，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的策劃和簡(jiǎn)化，將合適的部分用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生所喜歡的方式展示出來(lái)，來(lái)提升教學(xué)趣味和氛圍，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力提供良好的條件支持。這樣，學(xué)生在課堂之中也會(huì)全身心投入其中，更會(huì)積極學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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