初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性初探

楊葉萌

摘要：在發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，美術(shù)是不可忽視的一門學(xué)科，美術(shù)教育不僅能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，而且能培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，滿足學(xué)生的發(fā)展需求，符合社會對人才素質(zhì)的要求。本文基于初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性初探為研究課題，從合理使用多媒體，提高課堂教學(xué)效率、采用合作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、進行教學(xué)評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力等三方面開展研究，希望為大家提供一定的參考價值。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);有效性策略;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多教師和學(xué)生不注重美術(shù)教育，美術(shù)學(xué)科備受冷落。在新課改發(fā)展的背景下，學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)的發(fā)展受到了廣泛關(guān)注，美術(shù)學(xué)科受到了教育工作者的關(guān)注。初中美術(shù)是進行美育教育、實現(xiàn)素質(zhì)教育的主要途徑之一。現(xiàn)在的美術(shù)課堂，不再只是單一的讓學(xué)生學(xué)習(xí)畫畫了，美術(shù)學(xué)科中還涉及了更多的文化內(nèi)涵和作品欣賞，值得教師去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、理解，并通過各種形式的教學(xué)活動，讓學(xué)生提高藝術(shù)審美能力和動手實踐能力，進而促進學(xué)生更加全面的發(fā)展，使初中美術(shù)教學(xué)發(fā)揮其價值。

一、合理使用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

在現(xiàn)代化信息技術(shù)發(fā)展的背景下，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為教師提高教學(xué)效率、開展高效教學(xué)活動的重要手段之一，多媒體技術(shù)不受時間、空間的限制，能展示豐富的教學(xué)資源，擴展學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，以激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更具有美術(shù)學(xué)習(xí)的動力，并能在學(xué)習(xí)中獲得良好的情感體驗。初中美術(shù)教師應(yīng)注重利用多媒體，結(jié)合教材內(nèi)容，結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)特點和興趣愛好，將教學(xué)知識與多媒體相融合，鮮艷、豐富的藝術(shù)作品能有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在集中注意力的情況下，接收到更多的學(xué)習(xí)知識，達到良好的學(xué)習(xí)效果，使教師更好的實現(xiàn)高效教學(xué)活動，提高課堂教學(xué)效率。例如，教師教學(xué)《傳統(tǒng)民居的藝術(shù)魅力》一課，教師可以先用多媒體讓學(xué)生欣賞一些傳統(tǒng)民居的圖片，作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，并與學(xué)生交流這些民居的特點。在學(xué)生對一些傳統(tǒng)民居建筑知識基本了解的前提下，教師可以用多媒體展示更多的傳統(tǒng)民居建筑，拓寬學(xué)生的視野，增進學(xué)生的認識，讓學(xué)生更深刻的感受到建筑藝術(shù)的魅力。教師通過使用多媒體，讓課堂教學(xué)資源能集中展現(xiàn)出來，擴大了本課的課容量，讓美術(shù)課堂更加豐富多彩，使教師能高效的進行教學(xué)活動，使教師更好的實現(xiàn)有效教學(xué)目標。

二、采用合作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

初中生的自主意識和探究能力較強，教師可以在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的模式，教師通過根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)生分組，讓學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)活動，能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，改變了以往學(xué)生學(xué)習(xí)的被動狀態(tài)，給予學(xué)生在課堂上自由學(xué)習(xí)的機會，有效調(diào)動了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的模式中，通過相互探討、互相幫助來達到良好的學(xué)習(xí)目的，而且還能增強學(xué)生的團隊合作精神，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如，教師教學(xué)《一版多色版畫》一課，教師可以先進行基礎(chǔ)教學(xué)活動，讓學(xué)生對本課知識學(xué)習(xí)的重難點有全面了解，并會欣賞一些作品，學(xué)會畫作的色彩搭配。然后，教師根據(jù)學(xué)生實際情況，將學(xué)生合理分組，讓學(xué)生通過小組合作的形式，共同設(shè)計并制作出一版多色版畫作品。教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，通過小組合作制作，不僅充分鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作精神，而且充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生的動手能力，使學(xué)生能進一步了解本課的知識，能更深刻的感受到藝術(shù)的魅力。

三、進行教學(xué)評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力

要想實現(xiàn)有效教學(xué)的目標，教師不能忽視教學(xué)評價，教學(xué)評價能夠使學(xué)生更好的認識到自身學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和缺點，使學(xué)生清楚的知道自己接下來應(yīng)該往哪方面努力，對學(xué)生學(xué)習(xí)起到推動、促進的作用。初中美術(shù)教師要樹立科學(xué)的評價觀念，注重觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的過程、態(tài)度和結(jié)果，尊重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力的差異性，對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況進行客觀公正的評價。同時，教師可以采用多樣的評價形式，如學(xué)生自評、師生共同評價等形式，幫助學(xué)生更好的認識自我，幫助學(xué)生樹立美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，增強學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的動力。例如，教師教學(xué)《色彩靜物畫》一課，教師先通過基礎(chǔ)知識教學(xué)，讓學(xué)生掌握靜物畫的基本技法，然后讓學(xué)生自主構(gòu)思，在課下完成一幅作品。教師在作業(yè)評價中，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生畫作中的亮點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的進步，并及時記錄學(xué)生在此部分知識學(xué)習(xí)中的不足之處，在課堂作業(yè)點評中，教師要客觀公正的進行評價，既要表揚學(xué)生的優(yōu)點和進步，又要指出學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的問題，并且提出相關(guān)改進建議，學(xué)生受到教師的鼓勵，能增強自身在美術(shù)學(xué)習(xí)中的動力，使學(xué)生更喜歡美術(shù)、更主動學(xué)習(xí)美術(shù)。

總而言之，在初中美術(shù)課堂教學(xué)的有效性初探的過程中，通過合理使用多媒體，提高課堂教學(xué)效率、采用合作學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、進行教學(xué)評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力等三方面的探究，不僅能提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和美術(shù)學(xué)習(xí)能力，而且利于教師構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，實現(xiàn)有效教學(xué)的目標。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)跟隨時代的發(fā)展和教育改革的步伐，不斷學(xué)習(xí)先進的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，點燃學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生對美術(shù)知識的理解，使教師能更高效的完成美術(shù)教學(xué)目標。

參考文獻

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[2]劉文峰.初中美術(shù)有效教學(xué)初探[J].美術(shù)教育研究，2017，（22）：136-136.

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