小學信息技術高效教學方法應用探討

楊翠榮

摘要：小學信息技術教學過程中，教師對于教學方法的研究和改進，目的在于改變學生的學習方式。教師應該對小學信息技術教學有一個新的認識，特別是從學生的角度。因此，小學信息技術教師應為學生提供各種探索、討論、實踐、探究和解決問題的機會。教師教學的基本方式不應是“授”，而應是“導”，讓學生成為學習活動的主人，教師應關注學生在學習過程中的寶貴思想，鼓勵學生創新學習，主動實踐，本文結合筆者自身教學實踐，對小學高效信息技術教學方法及應用進行深入討論。

關鍵詞：小學信息技術;高效教法;教法應用;高效課堂

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

信息技術是一門實用性強，發展迅速的新型課程。在新課標教學理念指導下，教師應培養學生對信息技術的興趣，讓學生了解信息技術的基本知識和掌握具體的基本技能，從而有效地獲取信息，使用信息和創新實踐。新課程改革以來，小學信息技術教育進入了一個新的發展階段。提高課堂教學的有效性是深化課程改革的關鍵和根本要求，加強信息技術課堂教學，提高信息技術課堂效率，是學生掌握信息技術知識的保證。在本學科的課堂教學中如何發揮學生的學習動機，提高課堂教學效率，需要教師在結合學生的具體情況基礎上，使用合理的教學方法，本文就此問題展開詳細討論，希望對各位教師有所助益。

一、引入游戲激發興趣

游戲的互動性，趣味性和挑戰性對孩子而言是不可阻擋的誘惑。將新的計算機課程的學習投入游戲中可以激發學生的學習興趣，學習新知識并以強烈的興趣掌握新技能，從而可以提高學生的學習熱情和效率。從學生的角度來講，愛玩是孩子的天性。愛情游戲是孩子的共同點，而且部分游戲中的學習功能也很強大。教師可以利用游戲組織學生在課堂上展現自身潛能，在助力學生掌握基本信息技能的同時，幫助培養學生的堅強意志和冒險精神和挑戰精神。而對于教師而言，學生的主動學習無疑是將教師的教轉化為學生的學的必然現象。因此，從新課標教學理念出發，結合學生興趣愛好的教學方法應用，無疑是教師對于游戲教學方法應用的必要基礎和途徑。例如，教師在教學“快樂的輸入”課程期間，鑒于小學階段是初次接觸計算機的階段，因此正確使用打字非常重要。但是鍵盤對齊練習非常無聊，對于喜歡玩耍和移動的小學生來說，難度甚至更大。針對這種現象，教師充分利用適當的機會，在軟件和硬件設備的許可下組織學生進行基于軟件利用的打字比賽，并通過測試軟件進行比賽，游戲式的學習模式讓學生產生了極大的興趣。

二、直觀資料展示情境

教師應知道，自己在教學過程中正在與主要以直觀圖像為基礎資料進行思考的學生打交道，因此教師必須更加重視圖像資料的使用，以便他們能夠在輕松愉快的教學氛圍中積極學習計算機知識。在課堂教學中，一些概念性術語和計算機專業術語是最難以被他們接受的。適當地使用生動的隱喻對這些術語的生動解釋對于學生的計算機知識學習和掌握尤為重要。因此，教師需要利用直觀資料，讓學生能夠在課堂上明白自己在學習什么，自己可以掌握什么技能。同時，教師利用直觀資料吸引學生興趣，還可以鼓勵學生主動實踐所學，并集中注意力參與課堂教學活動。例如，在教學有影片剪輯動畫效果的“雪花飄飄”一課期間，教師將Flash動畫的原理與電影的工作原理相結合。由于每個學生都熟悉電影的基本原理，即教師以每秒2到4幀的速度連續播放靜態照片，從而使最終效果具有動態感。 Flash動畫的工作原理是相同的，學生了解動畫的基本元素之后，更容易理解Flash的工作原理。動畫的基本元素是“圖像和時間”，因此Flash的工作界面分為兩個重要部分，一個是繪圖界面，另一個是時間編輯界面。教師引導學生在時間編輯界面上安排其播放順序和速度。動畫包含許多單個圖片，聲音，交互式動畫特有的按鈕以及許多其他元素。學生在參考動畫成品播放效果的基礎上，進行了高效率的實操練習，這樣不僅有助于提高他們對學習新內容的興趣，還有助于他們理解和記憶具體的操作步驟。

三、分層教導激發潛能

信息技術課程的教學效果主要體現在學生上機實踐作品的創作過程及結果方面。每個班級的學生在基礎和接受能力等各個方面都有差異。對于不同級別的學生，應允許他們完成不同級別的課堂作業。而且同一個班級中的不同學生的信息素養也顯然不同。而學生在課堂上都有學而有得，需要教師深入貫徹落實素質教育理念。教師必須改變觀念，跟上信息時代的飛速發展以及教育步伐前進的腳步。因此，教師需要對分層教學法進行靈活應用，將其滲透到課堂教學中的每一個環節。例如：我在教學中使用了在不同層次上安排作業的方法。例如，教師在教學“在網頁中插入Flash”的“動感Flash”教學過程中，學生可以充分發揮自己的才能，自擬主題、自尋素材，并在小組中互助合作，實現創意與互助資源的共享。這種靈活分層應該體現在信息技術課堂上，學生能夠實現自由自在地學習，以發生思維活動。這種方法允許將“好學生”和“貧困學生”整合到教學過程中，以便每個學生都將學到一些東西。

綜上所述，對于小學信息技術高效教學方法應用的探究討論，是小學信息技術教師在教學中結合學生喜好娛樂的特點，利用游戲吸引學生主動學習，同時，利用直觀資料幫助學生理解所學，同時，分層教法的應用還能保證不同信息素養學生都能在課堂上實現高效率學習，并學有所獲，讓學生能夠實現課堂上的主動學習、高效學習、創新學習。因此，教師在研究高效教法以及應用高效教法進行教學經驗積累和教學能力提升的過程中，需要充分考慮學生的設計需求和興趣特點，深入貫徹踐行新課標教學理念，推動小學信息技術教學發展。

參考文獻

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烏魯木齊市第122小學