如何成為一名好老師

王鐵紅

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

習近平總書記在2014年9月9 日教師節前夕說過一段話：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷的涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”

從古至今，教育都是永恒不變的主題，在如今教育現代化的進程中，教師正在發揮著日益重要的作用，時代也對教師提出了更高的要求。

一、“好老師”的標準

成為一名好老師的前提是知道什么樣的老師才是一名“好老師”，好老師的標準隨著時代發展不斷豐富，今天，為我提供前進方向和目標的正是習近平總書記在考察北京師范大學時，勉勵廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。以下是經過理論知識學習與實踐后我對四有好老師的理解：

理想信念。好的老師應有堅定的理想信念，無論是擔當實現中華民族偉大復興的時代重任，還是傳道受業解惑育英才的職業責任，教師們都應該能把穩自己職業的前進方向。信念感和責任感對教師同樣十分重要。竇桂梅老師在成為語文名師之前，在那摸爬滾打跑腿打雜的數年歲月中，正是靠著對語文的熱情，對語文教學理想的堅持，一路成長為今天無數教師的榜樣。堅定理想信念，明確肩負的責任，是好老師的第一條標準。

道德情操。今天的我們，強調思想道德教育，殊不知，教師的言傳身教勝過遠遠勝過一節節無聊枯燥的思想品德課，孔子言：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從。”正是體現了教師對學生的莫大影響。在中華民族悠久文化傳統滋養與新時代社會主義理想信念感召下的老師，應該具有正確的人生觀、價值觀、世界觀，懂得積極進取、團結合作、無私奉獻，心口一致，言行合一，真正做到“立德樹人”。語文老師尤其應注重思想道德情操的培養，語文是母語，是中華文化的傳承，應在教學過程中傳遞創新中華優秀思想和優秀文化，在傳遞知識的同時，培養學生良好德行。

扎實學識。德才兼備一直是教育追求的育人境界。“學高為師”，教師擁有自己的汪洋大海，才能給學生展示奔騰浪涌。扎實的學識，既是腳踏實地所需的豐富知識與學習經驗，也是仰望星空所需的思維創新的基石。扎實的學識既包括寬厚的學科文化素養、學科專業知識，也應包括教師基本能力，同時教師也應不斷更新知識結構、思維模式，以適應時代的變革，帶領學生鍥而不舍。

仁愛之心。千百年前的孔子就提出“有教無類”的一視同仁的主張，今天的教師更應滿懷仁愛之心，面對和包容來自不同階層、不同家庭，不同特征的學生，給予更多的理解與寬容，尊重學生興趣愛好，尊重學生個體差異，面向全體，因材施教，用愛創造教學，用愛助力成長。

2、如何成為一名好老師

在四有好老師的標準中，理想信念、道德情操和仁愛之心均可歸入教師的情意素養，此外扎實的知識是教師的知識素養，另外，好的老師仍需要能力素養，我將從這三個方面，從一個職前教師的角度，探討如何從自身做起，在日后成為一位“兼顧四有”的好老師。

在情意素養方面，首先，應有專業理想，即教師對所從事職業的向往和追求，在入職之前和入職初期，新手教師不僅應迅速實現角色轉換，也應為自己制定未來職業發展規劃并樹立教育理想，作為前進動力。其次，應培養專業道德。教師作為一中專門化的職業，優異自身的行業規范，及教師職業道德規范，作為新手教師，更應該熟知規范的肢體內容，并不斷地用規范的內容要求自己，依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、廉潔從教、為人師表等等。尤其是作為一名語文教師，作為中華文化的傳播者，更應該按照規范行事，從思想到行動，嚴格要求自己，為學生建設良好榜樣。

在知識素養方面，一位好的老師需要掌握多方面的知識，包括本體性知識、條性知識、實踐性知識和背景性知識。首先，應深度把握本體性知識，也就是學科專業知識，這部分知識是長久積累的過程也是我們當下必須學習和掌握地專業知識，為日后的教學打好基礎。語文教學不僅僅是教會學生某篇課文即可，其文字背后的意蘊，文字的時代效果，都是需要語文老師深厚文學底蘊進行解讀的。其次，應踏實掌握條件性知識，即教育學和心理學的知識，使得教育活動能夠遵循教育的基本規律。教師應廣泛閱讀相關書籍，并時常與同仁進行專業對話，與各科教師進行切磋研討，或是在教育網站論壇上發表觀點和看法，還應時時關注教育熱點，常試用學習到的理論知識闡釋教育事件背后的原因和解決措施。第三，應靈活掌握實踐性知識，即在教學活動中課堂情境知識。第四，應寬泛掌握背景性知識，例如美學、傳播學、管理學、生物學等知識，語文教師應該成為“雜家”。

扎實的學識是成為一名語文老師的前提，知識的掌握是不斷學習與積累的過程，應該養成閱讀的習慣，不應將自己囿于課本與教材中，不斷廣泛涉獵，同時應積極進行專業對話，在前輩、同仁與自己的課堂中獲得經驗與反思。

在能力素養方面，專業表達能力，教學實踐能力，教學研究能力，交往合作能力等能力都是成為一名好教師的必備能力。在表達能力上，不僅包括口頭語言，還有書面語言和肢體語言的表達，鍛煉表達能力的唯一途徑就是多聽多說多練，作為職前或新手教師，應有意識通過一次次的上臺授課機會鍛煉表達能力。備課、上課、說課、評課是教師基本的教學能力，教師應不斷打磨，在練習基本功的同時，提高教學認知能力，準確把握課標內容，通過教育資源、媒體、手段的運用，使得課堂對更加豐富生動。

沒有一個人會相信憑借過去的經驗可以創造未來，也沒有一位老師能只用過往的思想，思維，知識與技能去打造將要創造未來，走向未來的孩子們，因此好老師的標準不會固定，只會隨著時代的發展不斷豐富。回顧我的受教育經歷，我自身對于好老師的評價標準在不同的年齡階段本就不同，小學時溫柔善良的老師在我眼中就是好老師，初中時言行一致，寬容仁慈的老師就是好老師，高中時學識豐富，知識面廣博的老師就是好老師，大學時，有師德，有底蘊，有學識，有修養的老師才是好老師......時至今日，我才更加更富而全面的認識一個“好老師”的內涵，也為日后的努力確定方向。

做一名“四有”老師，是培養新時代教師從業的底色和底氣，是培養新時代教師的職業格局，是培養新時代教師的教育理念，新時代“好教師”的標準不斷豐富，祝我未來能夠成為一位“兼具四有”的“好老師”！

內蒙古赤峰寧城縣甸子民族聯合小學