校園足球課外活動的科學組織策略

張羽波

文章研究的主要目標在于探究小學校園足球課外活動的科學組織策略。研究的主要方法為文獻研究法，通過梳理相關文獻首先掌握校園足球課外活動的概念、內涵以及重要價值。其次，了解校園課外足球活動的構成要素及基本形態。通過研究發現，小學足球課外活動具有較強的特殊性，其設計與組織都需要遵循小學生身心發展規律、與校園足球特色建設目標相契合，并注重發揮足球運動育身、育心的作用?；诖?，文章提出校園足球課外活動的科學組織策略：以終身教育理念為引領確定活動目標;以學生為主體精心設計課外活動形式;以足球知識為基礎籌劃課外活動內容;以足球文化宣傳為重點布置活動場地;以家校合作為契機提升課外活動質效。

隨著新課程改革進程的不斷推進以及素質教育理念的深入，體育教育地位凸顯，尤其是足球運動教學更是成為中小學教育教學體系內不可分割的一部分，國家也發布一系列政策性文件開展“足球特色學?！痹圏c工作，足球受到家長、學生及教師的關注。在“校園足球”背景下，小學足球教學理念、方法以及模式等各個方面均發生了深刻的變革，不僅要教授學生基本的足球理念、技能、知識，還需要將足球文化潛移默化滲透至足球訓練、活動以及課堂中，以培養學生體育核心素養。與此同時，在“終身體育”理念的引領下，足球教學不再局限于校園、課堂之上，而是廣泛存在于學生課間鍛煉、親子互動、競賽實踐中，足球課外活動也成為對足球課堂教學的延伸與補充，有助于培養學生終身體育意識。但在實際的小學校園足球課外活動組織中，部分學校及教師忽視足球教學的課內外一體性、學生在活動中的主體性地位，所確定的活動內容、選擇的活動形式等與小學生身心發展特征、足球學習脫節，尤其是在活動組織中過于重視足球技能的鍛煉，忽視環境的創設、文化的浸潤與情感的熏陶，導致學生無法通過足球課外活動獲得層次更為豐富的情感體驗。校園足球課外活動的組織是一門藝術，也是一項技術，唯有科學制定足球課外活動方案、為活動的有序及有效開展提供堅實保障，才能發揮足球課外活動的價值?；诖?，下文將從校園足球課外活動的概念及重要價值入手，結合實際工作經驗闡釋校園足球課外活動的科學組織策略。

1 校園足球課外活動概述

1.1 校園足球課外活動的概念及內涵

校園足球課外活動是指由學校組織領導、由體育部實施執行的，用以補充與延伸足球校本課程，以強化學生身體素質、傳播足球文化、宣傳足球運動為目標的綜合性教育活動。

基于“終身體育”理念，校園足球課外活動的內涵體現在三個維度：其一，知識維度，即通過對足球校本課程內容的鞏固、補充與延伸使學生掌握符合其認知與身心發展特征的足球知識與技能;其二，態度維度，即引導學生全員參與足球課外活動，提升學生對足球運動的重視程度;其三，情感維度，即使學生對足球運動產生濃厚的興趣，能夠將在參與足球課外活動中積累的知識經驗運用到自我教育中，繼而使學生不斷完善自我、挑戰自我、超越自我。

1.2 校園足球課外活動的重要價值

足球課外活動具有與足球課不同的基本形態、內容及教育側重點，其在足球課基礎上進一步凸顯了足球運動的協調性、運動對抗性及比賽懸念性特征。綜合來看，足球課外活動具有以下三個方面的價值：

其一，對于小學生來說，參與足球運動需要消耗較多的體力，隨著疲憊感的增強，學生的意志力將會減弱，如果學生能夠克服疲憊、堅持完成足球課外活動，其身體素質以及身體各項機能將會得到大幅度的提升，繼而有效培養學生強健的身體;其二，足球作為競技類體育項目，將其與足球課有機結合勢必會將足球的競技性特征引入到學生的鍛煉活動中，而競技一方面需要學生具備規則意識，另一方面則需要學生相互配合、運用所學的足球技能合理選擇戰術獲得比賽的勝利，對于培養學生規則意識、合作意識具有重要意義;其三，足球課外活動自身涉及面廣泛，包括基本的運球、帶球等技巧，也包括戰術配合、攻守防等，對于小學生來說趣味性十足。如果將傳統的足球運動與游戲活動結合為有機整體，可以有效激發學生參與體育鍛煉的積極性。

2 校園足球課外活動的科學組織策略

基于校園足球課外活動的概念及內涵、重要價值，文章結合實際活動組織經驗提出以下科學組織校園足球課外活動的策略：

2.1 以終身教育理念為引領確定活動目標

小學階段的終身體育思想以學生當前所處時期為起點，將終身體育教育貫穿于學生生命的全過程。該階段體育教學的根本任務在于塑造學生健全人格、增強學生身體素質、促進學生身心健康發展、教授學生基本的體育技能與方法、培養學生堅毅品格與堅定信念，繼而為學生未來發展奠定良好的基礎。

在終身教育理念引領下，校園足球課外活動組織目標更為明確，具體如下：

（1）提升學生對足球健康知識、足球基本技能及足球文化等知識的獲得、轉化與評價能力，使學生形成終身體育思維、理解足球運動的重要性、感受足球運動的魅力，繼而為學生未來自主參與足球運動及相關鍛煉奠定基礎;

（2）培養學生意志品質、堅定信念;培養學生根據自身實際身體條件、健康需求選擇運動方法、制定運動方案等決策能力;

（3）培養學生公平、正義的足球運動理念，提升學生體育道德品質，培養學生足球文化自信，繼而使學生形成社會體育責任感。

上述足球活動組織目標囊括學生參與足球活動、堅持足球鍛煉必備的品格與關鍵能力，有助于激發學生終身體育意識、提升學生終身體育能力。

2.2 以學生為主體精心設計課外活動形式

學生是校園足球課外活動的實施主體，因此校園足球課外活動形式的設計需要以小學生認知及身心發展特征、適宜運動強度、興趣取向、個性發展需求等為基礎，并需要考慮小學生個體性差異、階段性差異等因素?；诖耍ㄗh學校及體育部在組織開展足球課外活動之前通過體能測試、與家長溝通等方式了解學生當前身體健康狀況，掌握學生身體素質的差異情況，具體包括學生興趣愛好、能夠適應的訓練強度、易于接受的訓練方式、想要提升的足球技巧等。在全面收集學生信息的基礎上為每一名學生制作“足球訓練檔案”，用以為足球課外活動方案的設計、效果的評價等提供依據，可以凸顯出學生在足球課外活動中的主體性地位，并且可以保證活動滿足學生的差異化需求。其次，根據調查結果確定足球課外活動的形式。如個人活動、小組活動及集體活動等。在組織小組活動時，需要根據學生現有的技戰術水平科學劃分小組。在組織集體性活動時，需要注重引導學生積極、主動地參與到活動中。

2.3 以足球知識為基礎籌劃課外活動內容

足球知識是校園足球課外活動組織的基礎，具體包括足球基本技術、足球規則及足球文化三大部分內容。足球課是向學生傳授足球基礎知識的主要陣地，為了實現足球教育的課內外一體化，建議學校及體育部在組織與開展校園足球課外活動之前全面樹立各階段學生對足球基本技術及規則的掌握程度，檢查的方式可以為足球知識競賽、足球技術大比拼等。其次，在了解到學生實際的足球技戰術水平后，對足球基本知識進行延伸與補充，如組織學生觀看足球比賽史紀錄片，深化學生對足球比賽的認知，并使學生在觀看中鞏固足球比賽規則、足球技術等知識;再如針對學生足球技能的薄弱環節開展訓練活動，需要注意結合學校現有的足球訓練條件等確定訓練方式，保證每一名學生都能獲得足球技戰術的提升，并且要在訓練中注重培養學生自信心、合作精神。最后，適當增強足球課外活動的趣味性與娛樂性，并制定適宜的獎懲激勵機制，使學生在參與足球課外活動中獲得榮譽感及自豪感，繼而有效激發學生參與活動的積極性與主動性。

2.4 以足球文化宣傳為重點布置活動場地

足球文化是校園足球課外活動組織的精神力量，其能夠潛移默化地影響學生思想與行為，使學生在足球文化的浸潤下、在濃厚足球文化氛圍的感染下形成正確的足球運動觀念、足球運動規則意識、相互欣賞及相互幫助的良好品質。為此，學校要充分重視校園足球文化的創設，并以足球文化的宣傳為重點布置活動場地。

首先，鼓勵學生參與到活動場地布置中。組織各年級、各班級圍繞足球課外活動的主題、形式及內容等創作美術、歌舞、詩朗誦等作品，通過引導學生自主收集與足球文化相關的材料、拍攝視頻、撰寫演講稿、創作藝術作品等增強學生對足球課外活動的參與感。同時，將學生的作品巧妙地融入活動場地中，如在墻壁上張貼學生繪畫作品、在活動動員階段播放學生自制的宣傳視頻、歌舞等，可以有效激發學生參與活動的內在動因。

其次，要注重足球課外活動環境氛圍的營造，如在組織開展足球比賽活動前，組織學生們排練口號、隊列等，創作班級橫幅等。在氛圍的帶動下，平時對足球運動缺乏興趣的學生也會產生參與活動的熱情。

2.5 以家校合作為契機提升課外活動質效

校園足球課外活動的有效開展離不開家長的認可與支持。當前大部分家長教育觀念存在偏差，認為成績是衡量辦學質量的唯一標準。為了轉變家長的固有觀念，引導家長與學校合作共同養成學生良好運動習慣，學?？梢约倚：献鳛槠鯔C提升足球課外活動質效。例如開展“校園足球開放日”活動，請家長深入學生學習生活了解學生參與足球課外活動的情況;再如組織“親子足球比賽”活動，學生與家長各自組成足球隊，學生與學生競技，家長與家長比賽，在綜合評分后評選出“足球大將”與“足球小將”。除此之外，學校要積極向家長宣傳足球文化與理念，提升家長對足球課外活動的認知程度，以獲得家長的支持。

3 結束語

校園足球課外活動是對足球課的鞏固、補充與延伸，對于培養學生終身體育意識具有重要作用。基于此，學校及體育部要進一步深入領會終身體育、校園足球課外活動的內涵，增強足球課外活動與足球課、學生實際情況、學生生活及社會的聯系，繼而提升校園足球課外活動組織的科學性、有效性。

（作者單位：貴州省印江縣實驗小學）