幼兒園數(shù)學(xué)活動生活化的實施策略

趙丹 盧娜娜

摘要：以生活為導(dǎo)向的學(xué)前教育是開展幼兒園數(shù)學(xué)活動的重要途徑之一。在此背景下，本文根據(jù)幼兒園數(shù)學(xué)活動的發(fā)展情況，積極地從各個層面研究了幼兒園數(shù)學(xué)課的具體實施情況，為幼兒園數(shù)學(xué)活動的開展提供了有益的參考，提高了兒童的數(shù)學(xué)技能。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);數(shù)學(xué)活動;面向生活的培訓(xùn)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

根據(jù)研究，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個普遍問題是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，例如通過做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，大多數(shù)幼兒園教育者在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中不注意講解數(shù)學(xué)方法，并且兒童無法利用他們學(xué)到的知識解決他們在現(xiàn)實生活中面臨的問題。當(dāng)然，這也是在教幼兒園數(shù)學(xué)時最需要解決的問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，幼兒園教育者應(yīng)根據(jù)孩子的實際情況更好地將數(shù)學(xué)與生活融為一體，使孩子們知道數(shù)學(xué)來自生活，生活是數(shù)學(xué)的體現(xiàn)。以生命為導(dǎo)向的數(shù)學(xué)教學(xué)是教育的重要目標(biāo)。學(xué)齡前老師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子感受到數(shù)學(xué)的魅力和熱愛數(shù)學(xué)。

一.了解日常教學(xué)環(huán)境中數(shù)學(xué)活動的優(yōu)化

（1）閱讀圖畫書以滲透數(shù)學(xué)意識

豐富有趣的圖畫書在幼兒中很受歡迎。幼兒園的教育者可以使用圖畫書為兒童閱讀并開設(shè)至關(guān)重要的數(shù)學(xué)課程。這不僅可以理解日常的幼兒園數(shù)學(xué)課，而且可以進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課的影響力。學(xué)齡前老師可以閱讀高質(zhì)量的圖畫書并開設(shè)數(shù)學(xué)課程，以使孩子們能夠在圖畫書歷史中描述的情境中獲得必要的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。例如，教師可以使用經(jīng)典繪本《大腿芭蕾舞蹈》的內(nèi)容，貝琳達(dá)大腿芭蕾舞蹈幫助孩子建立“大”和“小”以及其他相關(guān)數(shù)學(xué)的概念。通過學(xué)習(xí)圖畫書《易存村》，孩子們還可以通過閱讀故事來學(xué)習(xí)測量。通過圖畫書的內(nèi)容，抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得更加可視化和具體。對孩子來說，掌握和理解所涉及的數(shù)學(xué)概念將更加有益。

（2）開展兒童生活中的數(shù)學(xué)活動

幼兒園兒童的生活是幼兒園教育者開展日常數(shù)學(xué)活動的最重要方式。例如，通過幫助兒童識別“越來越多”的數(shù)學(xué)概念，幼兒園的教育者可以利用他們在幼兒園的生活融入數(shù)學(xué)活動的情況。例如，一個孩子有5個糖果，而另一個孩子有3個糖果，誰擁有更多糖果？這類面向生活的數(shù)學(xué)問題可以幫助孩子以良好的數(shù)學(xué)表現(xiàn)獲得更優(yōu)化的數(shù)學(xué)表現(xiàn)效果。

二.讓數(shù)學(xué)教學(xué)恢復(fù)生機(jī)，并檢驗生活中數(shù)學(xué)教育目標(biāo)的實現(xiàn)

數(shù)學(xué)在生活中無處不在，例如建筑物的高度，街道的寬度，碗碟的形狀，車牌的數(shù)量，玩具的分類等等。因此，現(xiàn)實生活是對兒童數(shù)學(xué)理解的來源。數(shù)學(xué)教學(xué)回歸兒童生活是實施以生活為導(dǎo)向的教學(xué)的重要組成部分，也是驗證教育目標(biāo)實現(xiàn)的最重要工具之一。但是在實際教學(xué)中，許多老師都忽略了為孩子們的生活化數(shù)學(xué)。陶行知曾經(jīng)說過：“生活就是教育。”孩子們吃飯，喝酒，走路，嬉戲，上幼兒園，離開幼兒園等等。都意味著數(shù)學(xué)教學(xué)的機(jī)會。我們的老師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)和利用這些教學(xué)機(jī)會。激發(fā)孩子的好奇心和對知識的渴求，激發(fā)孩子在環(huán)境中探索數(shù)量，形式，時間和空間的興趣，以便孩子可以使用簡單的數(shù)學(xué)思維來解決一些簡單的生活問題并使孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算教導(dǎo)改變。它必須簡單方便。例如，我們每天都有零食，有時我們給孩子們一些餅干，但許多孩子只專注于吃這些餅干，而一些老師則將此活動視為師生們放松的時間。我認(rèn)為我們可以激發(fā)幼兒動腦筋，為自己嘗試“魔術(shù)”，看看如何吃可以咬成三角形，圓形或正方形的餅干。這不僅增加了孩子對飲食的興趣，還增強(qiáng)了孩子對日程安排的理解，并確定了可以被認(rèn)為有多種用途的學(xué)習(xí)效果。

三.開展面向生活的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，以提高孩子的思維能力

材料在數(shù)學(xué)教學(xué)中非常重要。教師在教學(xué)活動中選擇正確的教材，以激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣，并讓他們積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。它有助于實施以生命為導(dǎo)向的教學(xué)，有助于從小就發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維能力，并且對兒童的未來發(fā)展具有非常重要的影響。例如，通過學(xué)習(xí)“識別超過10個數(shù)字”，學(xué)前教育者可以在教學(xué)中合理有效地利用生活中的材料。老師還可以允許孩子回家?guī)Х奖愕氖巢模缣易樱O果，梨等。這些食物可以由兒童清楚地數(shù)出。老師請每個孩子隨身攜帶這些食物，這引起了孩子的好奇心，他對所學(xué)的知識也很感興趣。在教學(xué)過程中，教師可以合理有效地使用這些成分，并讓孩子談?wù)撍麄儙砹耸裁匆约皫砹硕嗌佟Ｈ缓螅蠋熆梢栽诎迳袭嬕豢么髽洌蠋煂⑺赵谑种校⒁蠛⒆觽償?shù)一數(shù)這棵樹上的果實有多少以及這是什么果實。為了在教學(xué)過程中開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動，老師使用了面向生活的材料，激發(fā)了孩子對學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了孩子的思維能力，并讓孩子們知道他們對生活的數(shù)學(xué)知識。

四.建立家庭與幼兒園聯(lián)合建設(shè)的模式

在實施以幼兒園為中心的數(shù)學(xué)活動時，幼兒園的教育者應(yīng)注意發(fā)展家庭與幼兒園的聯(lián)合建設(shè)模型，以不斷發(fā)展兒童的數(shù)學(xué)思維，以便數(shù)學(xué)教育能夠獲得父母的支持和理解。教師應(yīng)告知父母，教兒童數(shù)學(xué)不僅限于幼兒園。在家里，父母還可以為孩子學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)創(chuàng)造條件和使用環(huán)境。幼兒園的教育者不僅應(yīng)找出幼兒園兒童生活的數(shù)學(xué)要素，而且還應(yīng)幫助父母積極開發(fā)家庭生活中存在的數(shù)學(xué)資源。只有這樣，他才能大力支持兒童數(shù)學(xué)思維的形成和發(fā)展，并在解決現(xiàn)實生活中的問題上促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

總而言之，數(shù)學(xué)是一門抽象而又實用的東西。在教學(xué)過程中，幼兒園教育者應(yīng)更好地利用他們在現(xiàn)實生活中所學(xué)的知識，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加栩栩如生，促進(jìn)孩子的理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，然后增強(qiáng)孩子的思維和學(xué)習(xí)技能。將來幫助孩子為學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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河南省商丘市實驗幼兒園