試論如何提高小學六年級數學教學的質量

趙勇

摘要：小學六年級的學生正處于升學的重要時期，一些家長對孩子抱有巨大期望，導致學生學習壓力大。同時，教師所采用的教學方法也十分單一，學生很難提起學習興趣，數學教學質量無法達到預期效果。因此，本文針對小學六年級數學教學中存在的問題進行概述分析，并從中提出提升小學六年級數學教學質量的有效策略。

關鍵詞：小學教學;數學教學;小學數學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

在小學六年級數學教學中，部分數學教師在教學中采用的教學方法不夠好，且教學內容與學生的實際生活較遠，很容易導致學生失去學習興趣。因此，在數學教學中，教師需要結合學生身心特點采用因材施教的教學策略，根據學生學習情況合理制訂教學方法、教學評價，為學生塑造良好的課堂教學環境、教學氛圍，促使數學教學質量得到進一步提升。

1小學六年級數學教學中存在的問題

1.1教學方法存在問題

在新課改背景下，小學數學教學強調培養學生的實踐應用能力、創造力，將學生所學知識與生活銜接，從而激發學生對學習數學知識的興趣。但從實際教學情況來看，多數數學教學活動的開展都以教師為主導，學生只能根據教師在課堂中采用的教學方法被動地接受知識，進行小組合作時學生也十分茫然，只有一些學生會相互探討知識。同時，數學教師在為學生創設情境教學模式時，并未根據學生的實際情況開展，而是結合教材內容簡單設計，導致學生無法感受學習數學知識的意義。

1.2教學內容與學生實際生活距離較遠

從當前小學數學六年級課堂教學情況來看，部分教師并未重視鍛煉學生的數學實踐應用能力，采用的教學方法單一，基本通過理論教學提升學生的學習成績，小組合作教學也流于形式，從而導致學生缺乏自主探究能力。部分數學教師思想觀念也存在偏差，認為培養學生的實踐應用能力會浪費課堂教學時間，無法達到預期的教學效果，學生對加強自身實踐應用能力的意義并不理解，只是根據教師教授的知識按部就班地進行學習。對此，小學數學教師應積極轉變自身的教學觀念，將學生所學知識與實際生活相聯系，鼓勵學生從生活中發現數學、研究數學，豐富學生的學習體驗，促使學生發揮學習數學知識的價值。

2提升小學六年級數學教學質量的策略

2.1激發學生的學習興趣

在小學六年級數學教學中，教師可以秉承動機原則激發學生的學習積極性，心理學家認為：“在課堂教學中想要集中學生的注意力，便需要明確學生的學習動機，從而激發學生的學習興趣”。對此，數學教師可以從小學生身心特點出發，根據小學生的興趣愛好為其設計學習內容。例如，教師在教授學生六年級課程《圓柱與圓錐》的知識時，可以為學生展示教學模具，讓學生將沙子灌入模具中，對比不同模具灌沙的實驗結果，由教師為學生講明其中的原理，還可以讓學生從生活中觀察與圓柱、圓錐有關的物體，并通過親自實驗來解答教師布置的問題。這樣一來，學生不僅能夠有效提升學習興趣，還可以有效提升數學課堂教學效率。

2.2培養學生的學習習慣

培養小學生養成良好的學習習慣是促使學生實現持續發展的基礎，也是加強小學數學教學質量的關鍵。首先，數學教師需要針對學生的課堂學習情況制訂明確規定，要求學生提前準備好課堂所需教學用具。在預習階段、復習階段和課后作業階段都需要總結自身學習情況，從中找出學習中存在的問題，以加強教師教學的針對性。其次，教師還應鼓勵學生在日常學習中與他人交流，共同探討數學問題，相互借鑒優秀的學習方法，讓學生形成良好的學習習慣、學習方法和學習品質。此外，教師不僅需要培養學生日常學習的習慣，還需要加強數學課堂教學的效果，優化現有的教學方法。在教學中讓學生掌握數學基礎知識，并教授學生如何正確地解答數學習題，形成合理的解題思路。例如，教師在教授學生數學習題時，可以讓學生通過不同思路解答問題，從中選擇解答思路最佳的學生，并給予表揚，鼓勵其他同學在解題中不斷探索其他思路，促進學生的思維發展，讓學生能夠感受到解答數學知識時收獲的快樂，從而提升小學數學的課堂教學質量。

2.3善于運用媒體技術，與知識學習相結合

在傳統教學中，最為重要的問題存在就是缺乏學習的趣味性，很多學生調研工作中，同學們都表示數學課堂十分的無趣，難以提起學習的興趣，并且在長時間的跟隨教師學習中常常感到困倦，無法集中學習的經歷，同時感覺數學學習在生活中也沒有運用，長時間學習中對數學學科產生了厭惡心理。根據以上調研，教師必須做出反省，重新改善數學課堂學習，丟棄傳統的教學方式和方案，運用在時代發展中不斷革新的多媒體技術，助陣數學課堂學習。由于學生對于新鮮事物具有強烈的興趣，所以教師必須牢牢把握這一特點引進多媒體技術，從而吸引其注意力。在這一技術的運用過程中，可充分結合學生的興趣和喜好，將其與多媒體技術相結合，使課堂更具有魅力，從而對數學學習產生興趣，更加主動的參與到知識學習。例如，當在小學六年級的學習中，有很多知識都可以運用多媒體中PPT進行展示，使學習內容更加清晰直觀，并且在部分習題中，將其運用動圖進行情境演繹，學生通過對動圖的觀看，產生學習的興趣。

結束語

綜上所述，在小學六年級數學教學中，要想有效提升課堂教學質量，就需要教師積極轉變自身教學觀念，采用多元化教學方法，提升課堂教學的趣味性、靈活性，以激發學生的學習興趣。同時，教師還應結合學生的實際生活設計教學內容，從中挖掘與學生生活有關的事物，讓學生在實踐應用和知識探索中感受到學習數學知識的快樂，從而提升數學課堂的教學質量。

參考文獻

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