小學語文小組合作學習存在的問題及策略

魯璐

摘要：隨著新課改的進行，人們也更加重視小學語文教學，小組合作作為一種新的教學方式，很好地將學生的主體地位體現了出來，能夠幫助學生提高自主學習意識、培養其合作意識的同時，切實提高其語文素養。筆者主要分析了小學語文小組合作學習存在的主要問題，并提出了一些問題解決策略，希望能夠幫助小學生更好地進行語文學習。

關鍵詞：小學語文;小組合作;學習;問題

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著新課改的進行，小學語文教學方式也發生了極大的變化，學生的主體位置也在一定程度上得到了體現。小組合作學習是一種非常重要的教學模式，其能夠將課堂還給學生。但是在實施的時候，有些教師沒有能夠很好的把控教學的節奏，教學設計比較呆板，這也給小組合作教學更好地進行造成了極大的影響。這便要求我們必須從問題出發找到合適的小組合作學習策略，將其優越性發揮出來。

一、小學語文小組合作教學中存在的主要問題

（一）合作流于形式

雖然當前，小組合作學習模式已經得到了普及，但是很多教師使用的時候，對于合作學習的內涵理解不夠深刻，這也直接導致了合作學習流于形式，雖然有些教師也給學生留出了一定的時間，讓學生討論交流，但是卻沒有能夠很好地引導學生，這種情況下，學生的討論也只流于表面，學生若是無法深入地進行問題的探究，也會逐步地喪失對于合作學習的興趣，甚至可能會失去對語文的興趣，這也會影響小學語文教學更好地進行[1]。

（二）學生合作主動性比較差

很多教師教學的時候，比較重視合作學習，但是卻沒有認識到學生之間存在的個體差異，學生不同在理解問題的時候，程度也各不相同，若是教師沒有能夠對那些成績較差的學生進行合理的引導，其學習積極性很難被調動起來，學生學習比較被動，這也會給學生整體發展造成極大的影響。

（三）分組方式不夠靈活

教師在合作學習分組的時候，往往會選擇座位臨近的方式，沒有真正的考慮到學生的水平、性格和能力等因素，這也會直接導致小組成員的水平差距比較大，這也會給小組成員更好的交流溝通造成極大的影響，小組成員的合作意識也會較差，小組合作學習效率也很難真正的提高。

（四）評價體系不夠合理

在評價小組合作學習成果時，有些教師很容易產生先入為主的想法，認為小組合作學習取得成績是成績較好的學生的功勞，這也在一定程度上導致其他學生的付出被忽視，沒有真正地做到公正和客觀，這也會給學生學習積極性造成極大影響，小組合作學習很難順利地進行[2]。

二、做好小學語文小組合作學習的策略分析

（一）保證分組合理性，幫助學生提高學習的效率

想要提高小組合作學習有效性，首先便必須做好小組的劃分，教師可以選擇科學的手段來進行分組[3]。首先，小組人不能夠過多，四到六人比較合適，確保每個學生都有機會來發言;其次，教師必須認識到男生和女生思維方式的區別和看待問題角度的區別，這便要求必須注意男女的比例;最后，學生不同，其特長也不同，教師必須認識到不同成員之間的能力差異，讓學生能夠在合作的過程中取長補短。分組合理也能夠很好地提高小組合作學習的效率。

（二）進行目標的明確，保證學習任務制定合理性

教師需要把握好小組合作學習的方向，對教學目標進行明確，利用小組合作學習幫助學生更好地發現和解決相關的問題，這樣也能夠真正的提高學生合作學習的效率。教師可以根據學生情況和課本內容來循序漸進地進行學習任務的制定，幫助學生進行學習目標的明確。并且，還可以將小組競爭運用進來，幫助學生調動其情緒，提高小組合作學習的效率。

（三）通過問題引導，幫助學生合作

小組合作學習的目的是為了讓學生在學習的過程中發現問題，并通過問題引導幫助學生激發求知欲，這樣也能夠幫助學生更加深入地進行問題探究，對教學內容的感悟和理解也會更加深刻[4]。教師也可以進行問題的提出，引導學生探索答案，在這個過程中鼓勵學生說出自己看法，學習其他人的意見和建議，不斷的探究和思考，這樣不但能夠幫助學生加強合作意識，還能夠切實提高學生學習的效率。

（四）對學生進行合理的評價，提高學生信心

小學語文本身便是一門綜合性較強的科目，教師評價學生語文學習情況的時候，需要從多個角度出發，必須保證評價的公正、客觀和全面。為了滿足學生身心需要，教師可以進行獎勵制度的完善，對于在小組合作過程中作出貢獻或者比較積極的學生，教師應該給予一定的獎勵，這樣能夠幫助學生增加自信心，學生也會更加愿意主動地參與進來。教師還應該積極點評學生的參與情況，這樣也能夠打破學生的投機思想，更加主動積極的學習。

結語：

將小組合作學習運用到小學語文教學中去，對于語文教學創新非常重要，這種情況下，教師必須全面地考慮到學生的實際情況和特長，合理的分組，保證學習任務制定的合理性，對學生進行引導，幫助其找到和發現問題，并引導學生解決問題，這也能夠激發學生的合作意識，幫助學生更好地進行小組合作學習。

參考文獻

[1]張勝男.對小學語文合作學習中存在的問題及其策略的探討[J].課外語文，2020（33）：98-99.

[2]陳海燕.淺談解決小學語文教學中小組合作學習問題的策略[J].科學咨詢（科技·管理），2020（07）：161.

[3]毛敏潔.小組合作學習在小學語文教學中的現狀分析及改進策略[J].小學教學研究，2019（17）：61-63.

[4]葉姣妍.循序 細讀 巧妙——淺談小學語文小組合作學習中的問題情境設計[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（10）：67-68.

山東省德州市齊河縣第二實驗小學 251100