小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新探究

黃錦鑾

摘要：現(xiàn)今時(shí)代，社會(huì)快速發(fā)展，社會(huì)更需要能說會(huì)寫的人才，寫文章的能力在一定程度上成為人們的必備能力，小學(xué)階段是學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的初步階段，語(yǔ)文教師具有重要的責(zé)任和義務(wù)，教師需要不斷創(chuàng)新作文的教學(xué)方法，促進(jìn)作文教學(xué)的進(jìn)步，為今后學(xué)習(xí)做好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，下面是對(duì)此問題的具體研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏興趣

興趣是非常重要的，對(duì)于語(yǔ)文寫作來說也是，對(duì)于寫作感興趣是寫作的重要前提之一，而就目前情況來看，整體來說，學(xué)生的語(yǔ)文寫作方面存在的差距較大，往往小學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)上的水平相同，拉開學(xué)生的語(yǔ)文水平的主要體現(xiàn)在寫作方面，但我們不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于寫作是非常抵制的，在留寫作作業(yè)是，也常常是“怨聲”一片，這是在語(yǔ)文教學(xué)中非常常見的問題，這些問題體現(xiàn)了學(xué)生缺乏寫作興趣，長(zhǎng)期以往，學(xué)生難免對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，這是小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中不可忽視的問題。

1.2作文內(nèi)容形式化嚴(yán)重

學(xué)生除了對(duì)于寫作創(chuàng)作缺乏興趣外，學(xué)生的作文內(nèi)容也是存在很大問題的，主要體現(xiàn)在學(xué)生作文內(nèi)容的形式化嚴(yán)重，作文模板嚴(yán)重，很多作文中，沒有體現(xiàn)學(xué)生自身的想法。寫作是將學(xué)生的想法寫下來，是學(xué)生邏輯思維與思考能力的重要體現(xiàn)，而小學(xué)生在寫作中還存在一定差距，學(xué)生往往都是用一種模板，部分學(xué)生積累了很多句子，在寫作時(shí)，為了提高作文的優(yōu)美性，將很多與作文本身相關(guān)性較小的句子寫到作文里，這種方式非但沒有提升作文的水平，相反產(chǎn)生了相反的效果，造成了作文的僵化，除此以外，學(xué)生作文的內(nèi)容不夠豐富，在看文章時(shí)，給人一種拖拖拉拉的感覺，不夠簡(jiǎn)潔，仿佛是在湊字?jǐn)?shù)，這也是學(xué)生作文中非常常見的問題，是語(yǔ)文教師不可回避的問題，因此，我們的教學(xué)方法需要?jiǎng)?chuàng)新，需要去解決這些問題。

二、創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略

2.1引導(dǎo)學(xué)生閱讀，提升寫作興趣

對(duì)于語(yǔ)文、對(duì)于寫作來說，閱讀是非常重要的，學(xué)生通過閱讀可以，積累素材，增長(zhǎng)見識(shí)，學(xué)習(xí)寫作方法等等，閱讀對(duì)于學(xué)生的寫作能力具有重要影響，但教師應(yīng)該知道，目前學(xué)生的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，提高學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生閱讀是創(chuàng)新當(dāng)前寫作教學(xué)的重要方法，那么，教師應(yīng)該如何教學(xué)呢？

例如，在小英雄雨來這篇課文中，這是一篇節(jié)選的課文，是節(jié)選自管樺的中篇小說，對(duì)于寫作教學(xué)，教師應(yīng)該貫穿到日常的學(xué)習(xí)中去，在平時(shí)的課文中，應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生閱讀，通過閱讀積累素材，積累寫作，語(yǔ)文教師在講完這篇課文后，可以引導(dǎo)學(xué)生去搜集資料閱讀這篇文章，對(duì)于寫作來說，拓展閱讀是非常重要的，學(xué)生寫作的內(nèi)容也不應(yīng)該被局限，學(xué)生也應(yīng)該多去了解其他的知識(shí)，這需要教師的善于引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)增加課外閱讀量，學(xué)生自身有東西可寫了，寫作興趣就來了，寫作也會(huì)相應(yīng)的提高。

2.2采用多樣教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作靈感

創(chuàng)新寫作教學(xué)，需要改變以往單一的教學(xué)方法，迎合小學(xué)生自身的心性特點(diǎn)，采取多方面的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生寫作靈感的產(chǎn)生，那么教師可以如何教學(xué)呢？例如，在家鄉(xiāng)的風(fēng)俗中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，創(chuàng)設(shè)情境的方法也是有很多種的，比如利用多媒體，教師在課前可以準(zhǔn)備一段我們傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，學(xué)生在觀看后，然后根據(jù)自身的節(jié)日經(jīng)驗(yàn)，寫一篇有關(guān)家鄉(xiāng)風(fēng)俗的的文章。再比如，可以讓學(xué)生互動(dòng)交流，幫助學(xué)生打開寫作的思路，引導(dǎo)學(xué)生交流，說出自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，其實(shí)說的過程，就是創(chuàng)作的過程，交流的過程就是思考的過程，就是寫作創(chuàng)作的過程，學(xué)生在討論交流中，對(duì)于寫作也會(huì)逐漸有一個(gè)思路，有了一定的寫作靈感。因此，在課堂上，教師要采取多樣的教學(xué)方法，幫助學(xué)生產(chǎn)生寫作靈感。

2.3參與生活實(shí)踐，積累生活素材

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)和來源，我們的寫作最終是源于生活實(shí)踐的，因此，在小學(xué)生的寫作創(chuàng)作中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中創(chuàng)作，讓學(xué)生多多參與社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生將自己參與實(shí)踐的真是感受寫下來，這就是初步進(jìn)行寫作創(chuàng)作的過程，在此過程中，學(xué)生通過思考，通過實(shí)踐，產(chǎn)生寫作的欲望，這對(duì)于學(xué)生寫作是基礎(chǔ)方面的培養(yǎng)，長(zhǎng)期以往，促進(jìn)可以積累素材，還可以提升寫作能力，是一個(gè)很好的寫作教學(xué)法。

結(jié)束語(yǔ)

寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生的寫作能力是學(xué)生的必備能力之一，小學(xué)語(yǔ)文教師有重要的責(zé)任和義務(wù)，我們應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐探索中，創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，不斷提高自身的素養(yǎng)，為學(xué)生作好教學(xué)上的保障，努力提高學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

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