試析中職語文教學(xué)的有效方法與對策

貢若騰

摘要：近年來，伴隨著職業(yè)教育的不斷深入發(fā)展，中職學(xué)校在語文的學(xué)習(xí)教育上也努力呈現(xiàn)出新氣象。然而，就目前中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來看，情況并不是很樂觀。語文作為一門重要的公共基礎(chǔ)課程不被學(xué)生重視，眾多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣。因此，中職教師應(yīng)對這一現(xiàn)象合理的反思，并制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從而促進中職語文整體水平的提升。本文就針對中職語文課堂的教學(xué)提出相關(guān)的建議，以供廣大同仁參考。

關(guān)鍵詞：中專教育? 語文? 技術(shù)型人才

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

1中專語文教育的重要性

中專教育是指學(xué)生獲得職業(yè)或者生產(chǎn)勞動所需的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。宗旨是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與高等教育和成人教育相比，教育重點在于專業(yè)技術(shù)知識和實際工作能力的培養(yǎng)。教育部在《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》中提出文化基礎(chǔ)學(xué)科教育應(yīng)該“打好學(xué)習(xí)專業(yè)知識、掌握職業(yè)技能和接受繼續(xù)教育的基礎(chǔ)”。語文內(nèi)涵非常豐富，不僅是人們溝通的橋梁和紐帶，更是中華民族集體智慧的結(jié)晶。語文是各類中專院校各專業(yè)必修的重要基礎(chǔ)課程，是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的語言基礎(chǔ)。良好的語文基礎(chǔ)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于形成綜合職業(yè)能力及職場生涯的發(fā)展起著重要作用。

2中專語文教育存在的問題

雖然在國家的教育體系里中專語文學(xué)科占有很高的地位。但是近年來隨著高等教育的擴大招生，各類中專院校招生愈加困難。中專院校學(xué)生的整體素質(zhì)在逐年下降，給語文教學(xué)工作帶來了巨大的困難。目前中專語文教學(xué)存在以下兩方面問題。

2.1 學(xué)生方面

（1）對語文學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)中專學(xué)生是為了掌握一門專業(yè)技術(shù)才而選擇專科學(xué)校，帶有很強的目的性，大部分精力都用在學(xué)習(xí)專業(yè)方面，對語文這門基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，筆者曾學(xué)生感興趣的科目開展調(diào)查，發(fā)現(xiàn)60%的學(xué)生喜歡專業(yè)實踐課，16%的學(xué)生喜歡專業(yè)理論課，14%的學(xué)生喜歡體育課，僅有10%的學(xué)生喜歡語文課。

（2）缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力差。同高中學(xué)生相比中專學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，大多數(shù)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面往往對于老師課堂上所講的內(nèi)容的吸收和理解，以及完成布置的相關(guān)作業(yè)都存在一定困難，只有很少一部分學(xué)生能夠?qū)φZ文進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。筆者通過觀察發(fā)現(xiàn)語文課堂交頭接耳、刷手機、玩游戲、思想溜號注意力不集中等現(xiàn)象較為常見。中專院校的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的忽視已成為一種普遍現(xiàn)象。

2.2 教師方面

（1）教與學(xué)觀念墨守成規(guī)。在現(xiàn)行的語文教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)，教師采用自己習(xí)慣的方式將教材中的知識點及常考內(nèi)容向?qū)W生灌輸，學(xué)生只能被動地接受，不能完全消化理解相關(guān)的內(nèi)容，不能做好活學(xué)活用。這種教學(xué)模式學(xué)生的主觀能動性完全被忽視，學(xué)生的創(chuàng)造性思維受到了限制，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

（2）教學(xué)內(nèi)容單一，局限于教材。語文教學(xué)的內(nèi)容對于專業(yè)相聯(lián)系的知識點引用的少，并且?guī)в泻軓姷慕處焸€人觀點，未能將語文知識和專業(yè)所需很好地結(jié)合在一起。導(dǎo)致學(xué)生失去了對語文學(xué)習(xí)的興趣。

3中專語文教學(xué)方法的分析

如何提高中專學(xué)生的語文水平，解決語文教學(xué)過程中存在的問題，為社會提供高素質(zhì)的技術(shù)型人才，是各中專院校和教師急需解決的問題。筆者通過相關(guān)資料的查閱及多年語文教學(xué)經(jīng)驗，將幾種較好的語文教學(xué)方法同大家分享。

3.1 分層教學(xué)模式

3.1.1 分班制教學(xué)式

這種教學(xué)方式是指學(xué)校通過組織語文摸底考試，根據(jù)學(xué)生的考試成績，并分析學(xué)生的綜合素質(zhì)進行分班教學(xué)。可分為優(yōu)等班、中等班、基礎(chǔ)班。語文教研組需根據(jù)各班的特點制定不同的教學(xué)方案，教師應(yīng)積極探索教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分班制教學(xué)可以因材施教，可以有效地提高語文教學(xué)效率。但是對于基礎(chǔ)班的學(xué)生，可能會因為被分到基礎(chǔ)班，自尊心受到傷害，產(chǎn)生抵制和厭學(xué)情緒等不良反應(yīng)。

學(xué)校和老師應(yīng)對學(xué)生及家長開展分班式語文教育的宣傳，積極引導(dǎo)學(xué)生消除對這種教學(xué)模式的消極效應(yīng)，讓學(xué)生正確面對分班情況，并以學(xué)期為單位根據(jù)期末考試成績建立分班流動機制，從而全面提高語文效率，提高學(xué)生語文知識水平。

3.1.2 學(xué)習(xí)小組分層教學(xué)式

這種教學(xué)方式是指教師根據(jù)該班級學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度、自學(xué)能力、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)方式，在班內(nèi)劃分不同的學(xué)習(xí)小組。教師在課堂上完成基礎(chǔ)性教學(xué)后，開展有針對性的互動教學(xué)，課后布置有特色的課后素質(zhì)拓展，在期末時開展不同類型的學(xué)習(xí)能力測評。這種教學(xué)方式具有針對性，使不同特點的學(xué)生都能學(xué)有所得，學(xué)習(xí)成績能夠明顯提高。但是對語文老師的教學(xué)能力要求較高，需要根據(jù)不同學(xué)習(xí)小組的特點準(zhǔn)備不同的教學(xué)方案，教學(xué)工作量大幅度提高，同時增加了課堂的管理難度。

3.2 鼓勵教學(xué)模式

這種教學(xué)方式指是一種以人為本的教學(xué)方式，通過鼓勵的方式，使得學(xué)生增強自信心，最大程度地激發(fā)自身潛力，讓學(xué)生在良好氛圍的環(huán)境下學(xué)習(xí)。鼓勵教學(xué)方法首先要營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，語文教師通過分析每個學(xué)生性格特點、學(xué)習(xí)能力及自身素質(zhì)基礎(chǔ)，采取不同的激勵鼓勵措施，使學(xué)生獲得充分的尊重和認可，從而提高語文學(xué)習(xí)興趣、增強自主學(xué)習(xí)能力。這種教學(xué)模式建立在良好的師生關(guān)系基礎(chǔ)之上，要求教師公平、平等地對待每一個學(xué)生，營造一個良好的班級氛圍。其次，要求教師依托教材而不局限于教材，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的性趣。

3.3 面向就業(yè)培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才為目標(biāo)的教學(xué)模式

市場管理專業(yè)、國際貿(mào)易、電氣專業(yè)、機械專業(yè)、會計專業(yè)等專業(yè)對語文知識的需求有差別很大。語文教師應(yīng)加強同專業(yè)課老師交流與溝通，了解不同專業(yè)同學(xué)的未來工作需求，制定語文知識與專業(yè)知識相結(jié)合的教學(xué)方案。通過理論聯(lián)系實際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到語文這門基礎(chǔ)學(xué)科在實際工作崗位中的重要作用，有助于提升專業(yè)技能，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

4結(jié)語

隨著國家經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、優(yōu)化，對各類專業(yè)技術(shù)型人才的需求將越來越大，如何培養(yǎng)出技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)高的人才，語文這門基礎(chǔ)學(xué)科起著關(guān)鍵的作用，需要各類中專院校不斷探索新的語文教學(xué)模式，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻

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