淺談?dòng)變簣@藝術(shù)課堂教學(xué)的有效性

李靜

摘要：讓幼兒在課堂上通過(guò)學(xué)習(xí)取得進(jìn)步的教學(xué)才是有效性的教學(xué)，所以幼兒的進(jìn)步與否是評(píng)判教師教學(xué)好壞的重要條件，全體幼兒教師的問(wèn)題是如何保證幼兒在每天的學(xué)習(xí)中都能取得進(jìn)步，只有幫助幼兒們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)到真正有用的東西，才能保證幼兒們每天都能取得進(jìn)步。幼兒容易對(duì)自己做過(guò)的事產(chǎn)生記憶性，所以課堂上應(yīng)該以幼兒的實(shí)踐操作為中心。

關(guān)鍵詞：幼兒藝術(shù);藝術(shù)教學(xué);課堂有效性

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

教師想知道怎樣提高藝術(shù)課堂的有效性，就要明確提高課堂效率的幾種有效方法，一種是從幼兒對(duì)藝術(shù)的感興趣程度出發(fā)，了解幼兒對(duì)什么樣的東西拿手，這樣才能配合教師增加課堂教學(xué)的有效性。另一種方法就是要采用引導(dǎo)式教學(xué)，幼兒這個(gè)年齡階段正是模仿能力極強(qiáng)的階段，所以老師在課堂上要不斷向幼兒們展示藝術(shù)的魅力，學(xué)習(xí)的過(guò)程絕對(duì)不是死搬硬套的，幼兒們對(duì)藝術(shù)形式喜愛(ài)的表現(xiàn)是非常明顯的，所以不必對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)對(duì)幼兒是毫無(wú)用處的，只有讓幼兒真正的對(duì)藝術(shù)課感興趣才能夠讓課堂更加有效，幼兒階段自然會(huì)展現(xiàn)出對(duì)某種藝術(shù)形式的喜愛(ài)。

1提高課堂效率的有效方法

興趣對(duì)于幼兒時(shí)期的人來(lái)說(shuō)是極其關(guān)鍵的，懵懂時(shí)期的幼兒最容易對(duì)某種藝術(shù)產(chǎn)生興趣，而幼兒教師需要做的就是引導(dǎo)幼兒，首先要讓幼兒們?cè)谡n堂上了解到藝術(shù)，只有讓幼兒充分了解了某種藝術(shù)才能讓幼兒喜歡上藝術(shù)，這樣才能做到有效性的引導(dǎo)。還有一種方法就是教師通過(guò)向幼兒提問(wèn)問(wèn)題來(lái)鼓勵(lì)幼兒發(fā)言，雖然是幼兒園課堂，但是幼兒本身已經(jīng)有了一定的思考能力和記憶能力，所以幼兒們對(duì)老師上課所講的藝術(shù)內(nèi)容有一定的感受，這樣就可以想出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓幼兒們來(lái)回答，不僅可以提高課堂效率還可以幫助學(xué)生理解課堂內(nèi)容。老師的教學(xué)素養(yǎng)也會(huì)在一定程度上影響著課堂效率，老師的基本素養(yǎng)不止包括自身的學(xué)習(xí)能力，最重要的是將知識(shí)傳輸給幼兒的能力，除了這些之外，老師的基本素養(yǎng)還包括普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度、課堂內(nèi)容的豐富性等，幼兒教師的基本素養(yǎng)都達(dá)到了一定的標(biāo)準(zhǔn)后，也會(huì)在很大程度上促進(jìn)課堂效率的提高。

1.1提高課堂教學(xué)素養(yǎng)的重要性

每個(gè)幼兒教師都應(yīng)該明確自身的教學(xué)缺點(diǎn)，從而提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。老師的教學(xué)素養(yǎng)不止是自身的學(xué)習(xí)能力，所謂教學(xué)素養(yǎng)就是如何高效率的把課堂內(nèi)容教給教給學(xué)生。教學(xué)素養(yǎng)還體現(xiàn)在普通話的標(biāo)準(zhǔn)程度和課堂內(nèi)容的豐富性上，所以以上這些教學(xué)素養(yǎng)是每個(gè)幼兒教師都應(yīng)該具備的，一個(gè)具有所有優(yōu)秀的教學(xué)素養(yǎng)的教師，往往更加了解幼兒的心里，只有在清楚的知道幼兒心里真正想的是什么，才能夠在課堂上充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，那么藝術(shù)課堂的有效性自然而然就提高了，這就是老師具備基本教學(xué)素養(yǎng)的重要性，既能夠更好的幫助幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)還可以提高課堂的有效性。

1.2設(shè)計(jì)科學(xué)有趣的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)目前我國(guó)的各個(gè)幼兒園都會(huì)為幼兒專(zhuān)門(mén)制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方案，在制定方案的過(guò)程中，要根據(jù)幼兒的不同階段和心理路程來(lái)專(zhuān)門(mén)的設(shè)立更加完善的學(xué)習(xí)方案，所謂的方案并不是與以往一樣的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，而是制定科學(xué)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)引起學(xué)生的幼兒的學(xué)習(xí)興趣，方案的內(nèi)容可以以活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，以課外活動(dòng)的方式來(lái)上課，在課外引領(lǐng)幼兒進(jìn)行課外活動(dòng)從而提高藝術(shù)對(duì)幼兒的感染力。大班幼兒和小班幼兒思維方式已經(jīng)產(chǎn)生了不同，假如要設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)形式來(lái)讓大班和小班的幼兒同時(shí)參與的話，就要為不同階段的幼兒分別設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)環(huán)節(jié)，例如，可以讓大班的幼兒模仿老師做一些實(shí)踐性的手工藝術(shù)，而小班的幼兒可以觀看一些藝術(shù)類(lèi)的動(dòng)畫(huà)視頻，這樣既可以幫助大班的幼兒增加動(dòng)手能力，還可以幫助小班的幼兒活躍思維。所以幼兒園應(yīng)該重視課堂內(nèi)容的豐富性和有趣性，科學(xué)有趣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)藝術(shù)，還能夠促進(jìn)藝術(shù)課堂的有效性，讓幼兒在藝術(shù)課堂上學(xué)習(xí)到更加豐富的知識(shí)。

2提升幼兒園藝術(shù)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1調(diào)整幼兒教師的情緒狀態(tài)

因?yàn)榭紤]到幼兒園的學(xué)生們年齡都偏小，身心的發(fā)展都還不成熟，所以老師應(yīng)該使自身具有親切性以此照顧好幼兒們的身心發(fā)展。不論藝術(shù)老師的年齡是大還是小都應(yīng)該保持著一種活潑的心態(tài)，這樣積極的心態(tài)可以帶動(dòng)課堂的氛圍，從而提升幼兒園藝術(shù)課堂教學(xué)的有效性。有些老師在剛開(kāi)始進(jìn)行藝術(shù)教學(xué)的時(shí)候?qū)W(xué)生和課堂充滿(mǎn)了激情，與幼兒們的關(guān)系相處的很融洽，但是經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間以后可能這種激情就被消磨掉了，與幼兒的關(guān)系可能就變成了純粹的教育與被教育者的關(guān)系。這種關(guān)系的變化會(huì)讓學(xué)生們感到壓抑和不滿(mǎn)，不僅不利于藝術(shù)課堂教學(xué)成果的提高還不利于幼兒們身心的健康發(fā)展。老師充滿(mǎn)激情是一方面，身上的親切性也是很重要的，當(dāng)學(xué)生感到老師很親切就愿意跟隨著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，這時(shí)老師和學(xué)生的關(guān)系更像是好朋友的關(guān)系。

2.2善用教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在幼兒教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)有效性的提升主要依靠于創(chuàng)造有趣的教學(xué)課堂，而教師善用教學(xué)方法，則能夠保障實(shí)現(xiàn)有趣教學(xué)。教學(xué)方法多種多樣，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)科學(xué)選擇教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)發(fā)展，多媒體在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，強(qiáng)化多媒體的應(yīng)用，不失為一種好的教學(xué)方法，借助多媒體，可以為幼兒創(chuàng)造大量的圖片、視頻、音樂(lè)資源，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，使幼兒愿意主動(dòng)投入課堂學(xué)習(xí)。另外，在幼兒教學(xué)中，常用的教學(xué)方法還有游戲教學(xué)，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置教學(xué)游戲，將知識(shí)寓于游戲，更能引導(dǎo)幼兒掌握相關(guān)知識(shí)。我們知道在幼兒教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)角色游戲，例如“娃娃家”、“愛(ài)心醫(yī)院”、“理發(fā)店”等，就是因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)更加能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中應(yīng)該被充分應(yīng)用起來(lái)。

3結(jié)語(yǔ)

怎樣使自己的課堂有效性得到提升是每個(gè)老師都在思考的問(wèn)題，上述為老師指明了調(diào)整和改變的方向。但是課堂有效性的提升還需要從其他方面進(jìn)行改進(jìn)，老師應(yīng)該多從幼兒的心理和年齡狀態(tài)出發(fā)，明確課堂主體給自己的課堂增加趣味性從而提升課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)

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四川省綿竹市第二示范幼兒園