對初中語文寫作策略的思考

陸勇

摘要：寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。《新課程標準》在關于寫作教學建議中指出："寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。"因此，培養(yǎng)和提高學生的寫作能力任何時候都應該是語文教學的重要目標。此文結合實際從教經(jīng)驗，對初中語文寫作教學策略的有效性進行探究，簡述了科學運用新課程改革理念對語文寫作教學的重要作用，概括了新課程對初中語文寫作的要求，讓學生的寫作能力和綜合素養(yǎng)得到提升，大大提高了初中語文寫作教學的有效性。

關鍵詞：初中語文 寫作? 策略? 思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、新課程改革理念對語文寫作教學的重要作用

在新課程改革的背景下，學生語文寫作能力已經(jīng)成為當前語文教學的重點。語文教師應當改變傳統(tǒng)寫作教學觀念，根據(jù)新課程改革的理念，重視學生創(chuàng)新思維與個性化思維的培養(yǎng)。把新課程改革強調知識與實踐相融合的教學理念應用到初中語文寫作教學中，激發(fā)了學生語文寫作的積極性，有效培養(yǎng)學生學以致用能力。語文教師引導學生善于發(fā)現(xiàn)、利用多姿多彩的生活內容，科學地進行寫作。在寫作教學中，語文教師引導學生關注社會時事，激發(fā)辯證思維，并引導學生將自己的觀點呈現(xiàn)于書面，有效樹立學生的“三觀”，積累了大量的寫作素材，在寫作中有感而發(fā)，有話說。

二、新課程對初中語文寫作的要求

（一）新課程教學理念

當下，隨著時代的發(fā)展和社會的需求，培養(yǎng)代學習型、創(chuàng)新型人才被提上了議程。在初中語文寫作教學中，我們的語文教師一定要注重學生的主體地位，重視學生個性寫作能力的培養(yǎng)。所以，迫切需要轉變傳統(tǒng)教學觀念、提升學生語言應用能力的思維。

（二）新課程教學目標

語文寫作教學，停留在培養(yǎng)學生寫作套路意識，仿造經(jīng)典例句，學習固有套路，這是非常傳統(tǒng)的教學思路，已經(jīng)不能適應社會發(fā)展的需要。我們的初中語文寫作教學，重在倡導個性、創(chuàng)新性寫作，鼓勵學生用書面的形式呈現(xiàn)自己的內心情感。除此之外，新課程改革還要培養(yǎng)學生更好地適應、服務于社會的寫作技能，所以，務必進行寫作教學革新，這已經(jīng)成為初中語文教師的當務之急。

（三）深耕細作，拓寬視野

在作文教學方面，應該科學設計有效的教學計劃，根據(jù)教學實情，讓學生接觸更多的寫作素材，革除過去鑲嵌式寫作的教學方式，把有效培養(yǎng)學生的寫作素養(yǎng)提到重要位置上來。

三、初中語文作文教學有效策略探析

（一）設計教學模式，吸引學生寫作興趣

傳統(tǒng)語文寫作教學，教學模式僵硬，學生寫作熱情不突出，更有甚者會出現(xiàn)反感情緒。新課程改革，教師應該轉變陳舊的教學觀念，根據(jù)寫作目標和學生情況，科學有效制訂寫作教學計劃，計劃應明確訓練目的、訓練周期、訓練方式等，實現(xiàn)寫作的有效性。教師應緊跟新課程改革的思想，真正體現(xiàn)學生主體地位，積極引導，鼓勵學生大膽暢所欲言，抒發(fā)自己的真實情感，促進學生熱愛寫作、主動寫作。

（二）培養(yǎng)學生觀察生活的能力

什么是觀察？所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠“觀”近“察”，事事留心，時時注意，并養(yǎng)成一種習慣 。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的話準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來。”于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說 《點 心》，并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時，說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫。”這是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗總結。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。

想象是人類思維花叢中的一朵奇葩。作文要創(chuàng)新，就得進行創(chuàng)造性的想象。換句話說，創(chuàng)造性想象始終伴隨著創(chuàng)新思維的過程，是創(chuàng)新思維的一個重要特征。寫作不能離開想象，它對寫作所起的作用，猶如翅膀之于鳥，木槳之于船。學生在寫作時，應當扎根于生活，去感悟生活的原型，善于誘發(fā)自己的想象力，藝術化自己的想象世界。他們可以上天入地，探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥獸傾談;可以歷洪荒遠古，訪古來者……當然，在寫作過程中，想象并不是招之即來，揮之即去的。這除了平時的刻苦訓練外，還需掌握想象的技巧。譬如，一學生這樣寫道：“高高聳立的密密的樓群將天空割裂成一張破碎的臉。”可見，作者的想象力是多么豐富啊！

作文創(chuàng)新，就是求真、求實、求個性，就是要表達出自己的東西。這樣，每個人的感情歷程、人生經(jīng)歷、思想過程，無疑就是寶貴的作文材料。從這個角度來說，“人人皆詩人”。為此，我們要高舉“個性”的旗幟，讓學生乘著想象的翅膀，到自由表達的天空翱翔，充分顯示自己的“獨到”之處，真正做到“我”手寫“我”心。

（四）肯定學生的點滴進步

曾有一個作文水平不高的學生，在一篇作文中寫了這樣一段：“老師在評語中給予我充分肯定，使我受到很大的鼓舞，從此對作文產(chǎn)生了濃厚的興趣。”我也曾有過類似的經(jīng)歷。在讀六年級時，一次語文老師在作文評語中寫道：你的字寫得真工整，可以給老師幫忙刻鋼板了。從此以后，我上語文課特別認真，每一次作文都挖空心思去寫，天天盼著發(fā)作文本，等本子拿到手第一件事就是看評語，每看一次就激動一回。如果說我今天能夠寫一點通順的句子，能說一些通順的話，這都得感謝語文老師。

肯定學生的點滴進步，不僅要在課堂上讓他們朗讀自己的習作，獲得同學的掌聲，更要在評語中體現(xiàn)。要一改過去那種只評作文的單純評法，更要注重寫鼓勵寫作的評語。現(xiàn)在我的大部分學生就明確向我要求要寫評語，甚至是家庭作業(yè)也要。肯定學生還要與家長溝通，讓家長也了解學生在寫作上取得的成績，在與學生的接觸中無意或有意表露出來。這樣形成一個家校聯(lián)動、內外結合的賞識環(huán)境，學生時時都會有寫作的沖動，獲得寫作的快樂，他何樂而不為呢？還要經(jīng)常把他們的習作推薦給校報、文學社，甚至各類公開發(fā)行的學生類文學刊物，讓其有空前的成就感。每一個階段結束，教師還可找學生交流，小結其作文的情況，分析作文的得與失，使學生看到自己前進的足跡，這樣學生會信心更足，興趣更濃。

（五）鼓勵學生關注社會時事

中學生關注社會，了解社會既是社會發(fā)展趨勢的需要，也是自身發(fā)展的需要。青年學生正是跨世紀的一代，負有振興中華的使命。報效祖國，奉獻社會是每個公民的責任和義務。第一，我們生活在社會中，社會的變化和發(fā)展與我們的成長息息相關。社會的變化會引起我們生活的變化，影響我們的成長過程。因為人具有社會性，人在社會當中，整個社會是一個相互聯(lián)系的整體;第二，我們要奉獻社會，就必須關注社會和了解社會，把握社會發(fā)展的方向，知道社會對我們的需要，在此基礎上選擇我們發(fā)展的方向，才能學有用武之地;第三，社會是紛繁復雜的，只有關注社會，了解社會，才能客觀看待社會，在走出校園之后才能順利地進入社會，才能在各種岔路口上明辨是非，選擇正確的道路。

關注社會時事有利于學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和個性化發(fā)展。教師應鼓勵學生關注社會時事和熱點，并定期開展社會時事討論會，鼓勵學生暢所欲言，大膽地發(fā)表自己的觀點與見解，擺脫固有思維的束縛，實現(xiàn)學生個性化發(fā)展，進而實現(xiàn)寫作教學質量的有效性。

綜上所述，教師務必轉變傳統(tǒng)觀念，尊重學生主體地位，注重學生寫作興趣的培養(yǎng)，實時進行寫作教學策略革新，實現(xiàn)高效的語文寫作教學。

參考文獻

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