讓鮮活的源泉充盈心靈

周明鳳

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出課編教材具有局限性、普遍性、差異性和獨(dú)立性，因此開(kāi)發(fā)和利用課外資源是我們語(yǔ)文教師教學(xué)的新方向，我們不僅要開(kāi)發(fā)和利用所有與語(yǔ)文相關(guān)的課外資源，還要把開(kāi)發(fā)和利用課外資源作為重點(diǎn)，從而使我們的課堂變得更加開(kāi)放與活躍。將開(kāi)發(fā)的語(yǔ)文課外知識(shí)如涓涓的泉水般，慢慢地滲透進(jìn)孩子們的心靈，使其漸漸匯成小溪，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)間真正地從心靈上獲得共鳴，提高他們的學(xué)習(xí)效果，豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課外資源;開(kāi)發(fā)和利用

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)語(yǔ)文課外資源的開(kāi)發(fā)和利用的意義

小學(xué)語(yǔ)文課外資源的開(kāi)發(fā)和利用是新課程改革中廣大教師必須要掌握和具備的基本能力，也是新課程改革對(duì)我們?nèi)嗣窠處熖岢龅男碌奶魬?zhàn)。我們作為教學(xué)者不僅需要保證學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，還要以提高課外資源的品質(zhì)、促進(jìn)課外資源開(kāi)發(fā)機(jī)制的建立和課外資源的有效利用為目標(biāo)，開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)教學(xué)活力，讓課外資源更好地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷的完善語(yǔ)文教學(xué)方面的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)課程資源的利用以及開(kāi)發(fā)，才能在教學(xué)能力以及水平上不再處于系統(tǒng)性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和積極性得以提升，達(dá)到提高語(yǔ)文教學(xué)的效果和課程目標(biāo)的重要作用，滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求。

1.1開(kāi)發(fā)和利用小學(xué)語(yǔ)文課外資源的作用

新課標(biāo)改革后，提倡教學(xué)從實(shí)際出發(fā)，教師要積極開(kāi)發(fā)適合的課程和利用潛在的課外資源，讓教學(xué)不再是單一性、機(jī)械性的教授固定的教材知識(shí)，必須在提高學(xué)生綜合素質(zhì)的同時(shí)加強(qiáng)適合學(xué)生全面發(fā)展的課程資源的開(kāi)發(fā)，把自然環(huán)境以及文化活動(dòng)等等融入語(yǔ)文教學(xué)中，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)豐富的課外資源，增強(qiáng)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情。因此，我們作為課程建設(shè)者以及教學(xué)者，首先要明確自己所要教授的內(nèi)容和方向，一切教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生和教學(xué)效果為目標(biāo)，不斷地利用和開(kāi)發(fā)適合語(yǔ)文教學(xué)的課外資源，給學(xué)生提供豐富多樣的教學(xué)材料，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，使課外資源始終縈繞在他們身邊，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主觀察，讓學(xué)生從心靈上得到共鳴，樂(lè)此不疲地學(xué)習(xí)新事物，有效培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)[1]。

二、如何利用小學(xué)語(yǔ)文課外資源

2.1利用自然資源跟教學(xué)內(nèi)容的融合促進(jìn)學(xué)習(xí)

習(xí)作教學(xué)，可以適當(dāng)根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)中適應(yīng)的主題，例如“春天的主題”可以結(jié)合自然環(huán)境教學(xué)，師生們共同參加“踏青”“春游”等等活動(dòng)，以集體課堂的方式結(jié)合小組課外時(shí)間到自然環(huán)境中觀察的教學(xué)方式來(lái)完成，讓學(xué)生在這種教學(xué)方式中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)到自己觀察領(lǐng)悟到的新知識(shí)。學(xué)習(xí)課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》時(shí)，我們可以提前引導(dǎo)學(xué)生利用課外時(shí)間，到周圍的草叢、樹(shù)林、池塘甚至泥土里走一走，觀察看看有什么發(fā)現(xiàn);引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己理解的知識(shí)以及觀察的內(nèi)容進(jìn)行歸納，這種教學(xué)方式就是自然資源跟教學(xué)內(nèi)容的融合[2]。教學(xué)知識(shí)和內(nèi)容不再局限于書(shū)本，讓學(xué)生在實(shí)際生活中，感悟教材的內(nèi)容，從而形成自己的理解和認(rèn)知，然后將自己的所見(jiàn)所聞表達(dá)分享出來(lái)，既增加了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到了提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的目的。

2.2觀察生活激發(fā)興趣

作為語(yǔ)文教師，我們要知道學(xué)生對(duì)生活知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)是密不可分的，只有讓學(xué)生足夠了解生活中的各種知識(shí)，才能結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行豐富多樣的寫(xiě)作教學(xué)。例如結(jié)合節(jié)假日、主題活動(dòng)的開(kāi)展等方式讓學(xué)生主觀能動(dòng)性提高，利用社區(qū)資源、校園文化活動(dòng)等提高學(xué)生的參與度，從而將潛在的課外資源中的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用起來(lái)，增加學(xué)生習(xí)作的興趣。生活是最好的老師，尤其是對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，學(xué)生所學(xué)習(xí)的大部分知識(shí)在生活中都有直接地映射，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)也可以直接在生活中加以利用，所以通過(guò)觀察生活，能夠有效提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。

2.3? 利用信息媒體融合學(xué)習(xí)資源

隨著教學(xué)改革和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷進(jìn)步，在我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸走進(jìn)學(xué)生們的課堂，利用計(jì)算機(jī)信息媒體作為教學(xué)工具進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)普遍化，很多具有知識(shí)性的節(jié)目因?yàn)橛芯赖膭?dòng)畫(huà)，漂亮的文字，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，特別吸引孩子們的目光，因此我們可以將教學(xué)的內(nèi)容與信息媒體相融合，引導(dǎo)學(xué)生在觀看有趣的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目的氛圍中，促使其積極主動(dòng)地尋找課外資源，進(jìn)一步提高其習(xí)作興趣，為學(xué)生的寫(xiě)作提供豐富的素材，起到意想不到的效果[3]。

2.4了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展思維

語(yǔ)文教學(xué)不能僅限于課堂上獲取的知識(shí)以及內(nèi)容，還要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好不同，充分利用各地獨(dú)特文化、產(chǎn)品和風(fēng)俗習(xí)慣等增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的興趣愛(ài)好，從而提升寫(xiě)作的效果。同時(shí)，寫(xiě)作教學(xué)還需要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)課外讀物，豐富教學(xué)內(nèi)容;小學(xué)語(yǔ)文教材本身也許并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，尤其是對(duì)于閱讀興趣強(qiáng)的學(xué)生，需要更多的課外資源來(lái)進(jìn)行學(xué)生的興趣滿足和培養(yǎng)，這對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也能夠起到顯著的效果。語(yǔ)文課外資源開(kāi)發(fā)與利用就是為了促進(jìn)以及提升學(xué)生的習(xí)作能力，只有分析適合語(yǔ)文課程存在的課外資源以及開(kāi)發(fā)和利用，才能在精神上、知識(shí)上促進(jìn)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不斷提升。讓學(xué)生在實(shí)踐中、觀察中、領(lǐng)悟和閱讀中不斷提高以寫(xiě)作水平，這樣是我們教學(xué)者所向往以及希望學(xué)生發(fā)展的方向。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)來(lái)說(shuō)，課外資源是需要我們教學(xué)者結(jié)合獨(dú)有的自然環(huán)境不斷去完善挖掘的。那么，結(jié)合課外資源就需要我們每一個(gè)教師、每一所學(xué)校不斷加強(qiáng)意識(shí)，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待教學(xué)內(nèi)容，重視多渠道開(kāi)發(fā)和利用課外適合的資源，讓我們學(xué)生在學(xué)習(xí)中，主觀中去實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、觀察與領(lǐng)悟的同時(shí)，擴(kuò)展自己的表達(dá)能力和綜合素養(yǎng)，只有不斷地進(jìn)行完善，不再讓寫(xiě)作教學(xué)處于死氣沉沉的單一課堂中，而是具有應(yīng)用性、多樣性、廣泛性。這樣才能使我們寫(xiě)作教學(xué)的形式以及水平不斷得到提升，使我們的孩子真真正正地享受到課外資源帶給他們的快樂(lè)，使我們的教學(xué)效果更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]楊榮華 小學(xué)語(yǔ)文課外資源的開(kāi)發(fā)和利用策略[J].新課程（小學(xué)版），2012（01）.

[2]陳麗娟.在小學(xué)教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2，56（20）.

[3]邱志飛， 汪文華. 鄉(xiāng)村中小學(xué)語(yǔ)文課外課程資源開(kāi)發(fā)與利用的問(wèn)題分析及路徑探索[J]. 高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2019， 000（010）：43-45.

云南省廣南縣珠街鎮(zhèn)黑達(dá)小學(xué)