小學語文，詩風意蘊

周皓華

摘要：我國是一個擁有上下5000年文明歷史的古國，其中古典文學作品可以說得上是5000年文明中發(fā)展最好的文學之一。古典文學作品當中的唐詩、宋詞、元曲又可以用中華文化當中的一顆璀璨明珠來進行比喻。小學生作為祖國的花朵、民族的未來，必須要做好文化的傳承工作，并將我國傳統(tǒng)的古詩詞文化發(fā)揚光大。因此，需要我們教師對如何做好古詩詞教學進行積極有效的探尋，找到切實高效的教學方法，幫助小學生提高他們的古詩詞鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文化內(nèi)涵和文學素養(yǎng)。語文教師需要重視古詩詞對學生的影響，讓古詩詞潛移默化地影響到學生的生活情趣，讓古詩詞不單單只是教學過程的全部，讓孩子們把學習古詩詞當成一種樂趣，喚起小學生對古詩詞學習的熱愛;讓孩子們在朗讀古詩詞的過程當中，感受古詩詞韻味，感受美好意境，感受它的獨特之美;讓古詩詞陶冶學生的情操，涵養(yǎng)品德性情。

關(guān)鍵詞：小學語文;詩詞教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

古詩詞是我國傳統(tǒng)民族文化當中，最為重要的一塊瑰寶，它將中國漢語語言的魅力充分地表現(xiàn)出來并且發(fā)揮到了極致，它在世界文化歷史當中也是一枝獨秀。古詩詞鑒賞教學在我國的小學語文學科教學當中占據(jù)著至關(guān)重要的位置。古詩詞大多內(nèi)涵較深刻，小學生對古詩詞的理解能力是有限的。教師需要對學生的古詩詞教學做到充分的指導(dǎo)，如果教師沒有使用正確的方法進行古詩詞教學，就會讓學生在理解古詩詞的內(nèi)涵上產(chǎn)生一定的難度。所以，在我國的小學語文教學階段，教師必須要重視古詩詞鑒賞的教學方法，注重小學生古詩詞鑒賞能力的提高，使小學生熱愛古詩詞學習，使我國的古詩詞文化發(fā)揚光大。古詩詞作為小學語文教學中的一項重要內(nèi)容，一直是各種教育學家推崇的熱點，也是語文教師教學中最關(guān)注的板塊。所以，小學語文古詩詞的教學質(zhì)量也受到社會各界的關(guān)注，為了完善和提升小學語文教學，老師要不斷豐富自己的教學內(nèi)容及方法，改變傳統(tǒng)的模式;學生也要積極主動的接受知識，自主思考領(lǐng)悟古詩詞中的深刻意義。為此，本文就當下小學語文古詩詞的教學，提出了一些應(yīng)對策略及案例，希望對教師和學生在學習古詩詞的過程中有一定的幫助。

1 小學語文詩詞教學中存在的一些問題

1.1 教師只注重詩詞的背誦教學，不注重培養(yǎng)學生對詩詞美的感受

在目前的教學要求當中，“朗讀并背誦整首詩”這句話經(jīng)常出現(xiàn)在小學語文課本的詩詞部分，這一要求本是教材新大綱所規(guī)定出來的內(nèi)容。教師要求學生背誦出整首詩這一要求無可厚非，但需要注意的是背誦必須要建立在學生的理解之上的。教師要對整篇詩詞進行完整的教學，讓學生理解詩的意思，并能夠從詩中體會出一定的含義。但是在目前的實踐教學過程中，教師往往會忽略學生對于詩詞的體會，只是一味地追求背誦，使學生對古詩詞慢慢地產(chǎn)生了抵觸情緒。

1.2 詩詞講解枯燥，難以調(diào)動學生學習的興趣

在對詩詞進行講解的時候，大多數(shù)教師選擇利用傳統(tǒng)的板書加口述的模式對學生進行講述;在指引學生進行內(nèi)容的理解時，通常采用逐字逐句翻譯的方式，這樣就在很大程度上讓語文的古詩詞教學變得枯燥無味，難以調(diào)動學生的學習興趣。

1.3 學生缺乏對古典詩詞重要性的認識

部分學生缺乏對古詩詞重要性的認識，并沒有意識到學習古詩詞是多么重要。他們往往認為這些古詩詞只是古代歷史資料而已，不用進行學習，從而使得古詩詞教學出現(xiàn)一些難度。

2 小學語文詩詞教學的措施

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育思想

我國傳統(tǒng)的教育只注重對學生知識的教育，把學生當成了只會接受知識的容器，忽視了對他們學習能力的培養(yǎng)，這樣在很大程度上束縛和壓制了他們的學習能力。而只有綜合能力強、思維敏捷的人才能在學習和工作當中發(fā)揮更大的優(yōu)勢。所以我們必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，讓學生掌握基本知識的同時，也將自己各個方面的能力都提高。尤其在小學語文教學過程當中，更要注重對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，增強學生的文化底蘊。

2.2 運用多媒體，引導(dǎo)想象

教師在進行古詩詞的教學過程中，可以適當?shù)亟柚嗝襟w課件進行教學，讓同學們可以利用多媒體技術(shù)對古詩詞加以欣賞;這樣既能夠做到有效改善古詩詞因年代久遠而使學生產(chǎn)生的距離感，又能夠給學生帶來視覺上的沖擊。另外，新媒體環(huán)境對小學語文方面的影響日益增加。尤其是在教學模式上，將互聯(lián)網(wǎng)融入教學中，使得學生在學習時，對時間和空間的依賴性極大減弱;無論在哪里都可以隨時隨地地學習優(yōu)秀老師的講解，做到了教育資源共享。有了多媒體的支持，教師也可以將小學語文的古詩詞擴展到課外教學。在課堂上解決課外的內(nèi)容，將課外的素材融入課堂中，增加了文學作品的現(xiàn)實性與交互性，學生仿佛親耳所聞親眼所見，讓語文課堂更加有趣與“觸手可及”。比如，可以結(jié)合多媒體課件的設(shè)計，利用古典音樂幫助教師進行詩詞教學，營造出一種特定的氛圍;再引導(dǎo)學生進行想象，為學生營造出良好的課堂氛圍，有助于學生理解詩詞的內(nèi)涵，同時也能夠提高他們的文學素養(yǎng)。

2.3 在熟讀中背誦、理解詩詞

有句古話是這樣說的：“書讀百遍，其義自見。”這就充分地說明了熟讀背誦的重要性。對古詩詞進行有感情的朗讀，可以再現(xiàn)詩創(chuàng)作時的情景，有利于讓學生體會作者創(chuàng)作詩詞時所懷揣的感情。所以，教師想要做好詩詞教學，就需要要求學生做到理解詩的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上熟讀成誦。同時教師可以教授學生在朗讀過程當中的技巧與方法。首先帶領(lǐng)學生一起確定一首詩的感情基調(diào)，然后教學生朗讀詩的重音與節(jié)奏，利用抑揚頓挫的朗讀方式，可以讓學生與作者產(chǎn)生共鳴;讓他們理解作者，理解詩詞，培養(yǎng)他們對文化的敏感度，培養(yǎng)他們對文學的熱愛。

3 結(jié)語

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化之精髓，是我國古人將他們的精神凝聚形成文化的成果，古詩詞也是中華民族上下5000年燦爛文化的結(jié)晶。因此，教師在進行欣賞古詩詞教學的過程當中，要注重教學策略和教學藝術(shù)，把培養(yǎng)小學生興趣放在首要位置;讓他們在身心愉悅的享受當中，感受詩詞的韻味，讓他們在欣賞詩詞的過程當中，不斷提升自身修養(yǎng)和文化底蘊。

參考文獻

[1] 甘志梅.語文古詩詞教學中的“新詞古韻”運用研究[D].云南師范大學，2013.

[2] 張麗.小學古詩詞教學中培養(yǎng)學生人文精神的研究[D].首都師范大學，2013.

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