淺談如何應(yīng)用化錯(cuò)對(duì)小學(xué)二年級(jí)百以?xún)?nèi)的計(jì)算題教學(xué)

汪慧明

摘要：現(xiàn)實(shí)中小學(xué)計(jì)算教學(xué)方式比較單一，難以調(diào)動(dòng)小學(xué)生的興趣，不僅影響了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)對(duì)小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分不利的影響?；诖耍處煴仨氁淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)觀念，努力提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)十分重要的組成部分，是小學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)十分重要的能力。小學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，這一階段的小學(xué)生剛剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生十分重要的影響。但是，現(xiàn)實(shí)中計(jì)算教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)十分重要組成部分，是小學(xué)生更深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中必須要給予充分的重視，以確保學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

1小學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要意義

小學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要意義主要涉及以下方面內(nèi)容：在素質(zhì)教育改革背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，一方面應(yīng)當(dāng)更加注重理論知識(shí)的教學(xué)，不斷鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，另一方面應(yīng)當(dāng)從提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使其更好地領(lǐng)悟和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高思維水平。開(kāi)展小學(xué)計(jì)算教學(xué)，有助于更加系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。小學(xué)數(shù)學(xué)新教材中不僅有豐富的圖片，同時(shí)在題型設(shè)計(jì)方面也更加多樣化，應(yīng)用題如何解、幾何知識(shí)公式如何推導(dǎo)、簡(jiǎn)易方程如何計(jì)算等，這些都需要應(yīng)用到計(jì)算方面的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)重要的考驗(yàn)。如果不能熟練地掌握計(jì)算知識(shí)，在解題過(guò)程中就會(huì)容易出錯(cuò)，更不能做到融會(huì)貫通，學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也會(huì)感到比較吃力?？梢?jiàn)，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好地學(xué)好數(shù)學(xué)課程，對(duì)提高學(xué)生整體數(shù)序思維和創(chuàng)新能力具有重要的意義。因此，教師要提高對(duì)計(jì)算教學(xué)的重視程度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)要求進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì)，采取多樣化方式打造活力計(jì)算課堂。

2新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略

2.1教會(huì)學(xué)生有效的計(jì)算方法

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略之一是教會(huì)學(xué)生有效的計(jì)算方法。在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師采取的都是先為學(xué)生講解教材中的例題，幫助學(xué)生總結(jié)計(jì)算規(guī)律，在此基礎(chǔ)上得出數(shù)學(xué)計(jì)算的法則，之后為學(xué)生布置大量的習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中不斷地熟悉計(jì)算法則，進(jìn)而達(dá)到熟練使用的目的，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算準(zhǔn)確率的提升。但是，這樣的教學(xué)方式比較枯燥，使得多數(shù)的小學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，不利于提高計(jì)算課堂教學(xué)效率，嚴(yán)重影響小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)不利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。因此，在課堂上，教師要積極地創(chuàng)新教學(xué)方法，采用有效的教學(xué)策略，一方面促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，一方面培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，數(shù)學(xué)猜想就是一種有效的策略，其主要就是借助學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和既定的一些事實(shí)來(lái)對(duì)題目中的未知量以及不同的未知量之間關(guān)系進(jìn)行必要的判斷。通過(guò)這樣的方式來(lái)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中不同數(shù)量之間的關(guān)系，進(jìn)而找到探究切入點(diǎn)并選擇合適的探究方法，提高學(xué)生的探究能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算課堂中，教師可以借助數(shù)學(xué)猜想的方法，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

2.2基于集合思想的算理分析

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略之二是基于集合思想的算理分析。把指定的具有某種性質(zhì)的事物看作一個(gè)整體，就是一個(gè)集合，其中每個(gè)事物叫做該集合的元素.在小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之初，學(xué)生就開(kāi)始接觸并運(yùn)用集合思想方法了.一年級(jí)第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)一數(shù)，把同一類(lèi)實(shí)物用一條封閉的曲線(xiàn)圈起來(lái)，這樣表示出的數(shù)學(xué)概念直觀、形象，數(shù)數(shù)時(shí)，實(shí)質(zhì)是對(duì)實(shí)物進(jìn)行分類(lèi)，把每一類(lèi)看作一個(gè)集合，然后依次指著集合中的每一個(gè)元素分別同自然數(shù)集合中的元素“1，2，3，…”一一對(duì)應(yīng)，這就是指物點(diǎn)數(shù)說(shuō)出總數(shù);數(shù)的計(jì)算也要用集合思想來(lái)理解算理，如加法可以看做是求兩個(gè)集合的并集（交集為空集的集合），減法是通過(guò)把代表兩數(shù)的實(shí)物集合一對(duì)一地比較多少，依據(jù)比較求出一個(gè)集合比另一個(gè)集合多出來(lái)的元素個(gè)數(shù)，這就是減法計(jì)算的算理.整數(shù)乘法的算理是求幾個(gè)相等集合的并集.小學(xué)數(shù)學(xué)的很多內(nèi)容中都滲透了集合思想.教學(xué)中需要突顯集合思想，如三年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)廣角———集合，直接用集合方法解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中只有算理沒(méi)有算法

2.3科學(xué)利用多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略之三是科學(xué)利用多媒體設(shè)施進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。由于社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體教學(xué)已成為小學(xué)教學(xué)中非常流行的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)的使用可以在學(xué)生面前生動(dòng)地顯示圖片，圖形，聲音和動(dòng)畫(huà)等教學(xué)內(nèi)容，并豐富教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，教師還必須合理利用多媒體教學(xué)。并給學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)際操作獲得的知識(shí)將更加透徹和掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)老師必須在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合講解與實(shí)踐，充分提高數(shù)學(xué)課程的效果，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)十分重要的組成部分，學(xué)生計(jì)算能力的高低，會(huì)直接影響小學(xué)生之后其他科目的學(xué)習(xí)。因此，為了積極響應(yīng)國(guó)家對(duì)于新課改提出的要求，教師必須要對(duì)計(jì)算教學(xué)給予高度的重視，不斷改變自己的教學(xué)方式，嘗試使用新的教學(xué)策略，努力提高小學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在小學(xué)階段能夠高效率的學(xué)習(xí)，為小學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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