初中英語詞匯教學模式探究

梁云巧

摘要：在初中英語教學實踐中，詞匯是非常重要的內容。為科學全面的提升學生的英語素養，教師應該科學精準的開展詞匯教學，積極創新應用高效化的詞匯教學模式，更好的提升學生的認知素養以及實踐能力。

關鍵詞：初中英語;詞匯教學;教學模式中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-004

在初中英語詞匯教學中，教師必須有效貼合新課程標準要求革新英語詞匯教學模式，提高詞匯教學效率與質量?，F階段，初中英語詞匯教學中尚存在著較為突出的問題，這不僅難以優化學生的英語素養，也不利于提升學生的整體英語學習質量。在新課程標準下，教師應該將學生擺在關鍵的位置上，精準把握詞匯教學的重要性，積極采用高效且科學化的詞匯教學模式，最大程度提升詞匯教學質量。

1初中英語詞匯教學的實際現狀

在初中英語教學實踐中，詞匯教學是非常關鍵的內容。但受傳統教學觀念的影響和制約，部分教師缺乏對詞匯教學的重視，也沒有采用高效化的詞匯教學模式，這些都不利于整體提升學生的英語認知水平，更難以激發學生的英語學習積極性。初中英語詞匯教學的現狀主要表現在以下幾個方面：第一，過分注重詞匯的引導性訓練，強調對學生進行知識的灌輸。比如部分教師在詞匯教學中，往往采用相對傳統化的教學模式，試圖引導學生來進行僵化性的認知以及記憶，這無疑會在很大程度上影響著他們的學習積極性。學生在詞匯學習的過程中，往往并沒有將其融入到句子中來進行理解，而是單純性的進行詞匯的學習以及記憶。第二，缺乏對詞匯教學的重視，未引導學生掌握高效化的學習方法。在初中英語教學實踐中，詞匯是學生理解以及運用英語的重要載體。但部分教師顯然缺乏對詞匯的重視以及認知，更多將教學著力點放在句式、文本的講解以及分析上，這同樣影響著學生的詞匯學習質量。

2初中英語詞匯教學模式的應用

在初中英語教學實踐中，詞匯教學是非常關鍵的內容，始終發揮著重要的作用。為科學全面的提升以及優化初中英語教學質量，教師有必要突出詞匯教學的重要屬性，積極創新詞匯教學模式，更好的夯實初中英語教學水平。

2.1創設直觀化的詞匯教學模式

詞匯是學生學好用好英語知識的重要基礎，若教師不注重引導學生來進行科學的詞匯學習，那么必然會影響著學生的英語素養提升，也將制約著學生的英語學習實效。為此，在實踐過程中，教師應該精準全面的創設直觀化的詞匯教學模式。比如在英語詞匯教學實踐中，教師可以創設多媒體教學情境，或者采用圖片情境等，將詞匯形象生動的展示給學生，以此來更好的引導學生進行認知以及實踐。尤其是在一些重難點詞匯的教學中，教師完全可以采用多媒體來進行情境創設，引導學生通過觀看視頻的方式來了解詞匯的背景或者相關含義，從字形、字意等層面來進行深刻的認知以及科學的把握，這更能夠夯實他們的詞匯學習實效。

2.2創設生活化的詞匯教學模式

在初中英語教學實踐中，為科學全面的提升學生的詞匯認知能力，也為了更好的優化學生的詞匯學習實效，教師還可以結合詞匯的特點，科學創設生活化的詞匯教學模式。初中英語本身就是一門實踐應用性的語言，教師只有引導學生積極將英語詞匯應用到實踐過程中，只有鼓勵學生科學全面的學習以及應用英語詞匯，才能夠更好的提升他們的英語認知興趣，也才能夠更好的激發他們的詞匯學習積極性。為此，教師可以巧妙創設生活情境。比如教師可以創設一些生活應用類的場景，鼓勵學生在角色扮演的過程中來積極使用英語詞匯，深入把握好英語詞匯的關鍵含義，更好的將其應用到位。當學生在進行詞匯應用時，若出現情境不符合等問題時，教師還可以直接給予他們規范以及指正，以此來幫助學生更好的應用詞匯，真正做到活學活用。

2.3創設小組合作的高效學習情境

在初中英語教學實踐中，為精準高效的提升詞匯教學實效，教師還可以科學全面的創設小組合作情境。合作學習是一種高效化的情境，它能夠讓學生在合作共享的過程中，更好的把握以及應用詞匯，也能夠引導學生相互共享詞匯學習方法，相互檢驗詞匯積累成效等等。基于此，教師在詞匯教學實踐中，可以利用小組合作的情境。比如教師在詞匯教學中，可以以小組合作學習的模式來鼓勵學生積極碰撞思維，積極展開聯想，就詞匯的學習方法等進行深入有效的探究，行之有效的提升學生的詞匯學習質量。再比如為不斷調動學生的詞匯認知興趣，教師可以立足于小組合作來實現小組之間的有效競爭等。初中生的競爭意識是比較強烈的，在教師的合理引導下，中學生能夠全身心的投身于詞匯學習中。教師在鼓勵學生進行詞匯積累的過程中，不僅僅要關注他們的詞匯積累量，更要關注他們的詞匯應用能力。

結論

在初中英語教學實踐中，詞匯是非常核心的內容。為科學提升詞匯教學實效，教師應該結合詞匯教學問題，積極創新詞匯教學模式，科學全面的優化詞匯教學質量，更好的提升學生的詞匯認知水平，全方位優化學生的英語素養。

參考文獻

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