運(yùn)用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

麻榮萬(wàn)

摘要：多媒體技術(shù)被運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，能很好地改變以前的學(xué)習(xí)方式，改變老師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)形式的創(chuàng)新，營(yíng)造一個(gè)多變的學(xué)習(xí)環(huán)境。眾所周知，學(xué)生對(duì)一些新的技術(shù)是比較好奇的，如果能運(yùn)用到教學(xué)中，可以激起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高他們的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)效率中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-014

引言

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)發(fā)展迅速，憑借其開(kāi)放性高、綜合度高、效率高的優(yōu)點(diǎn)，快速在教學(xué)領(lǐng)域得以推廣。在當(dāng)前階段，促進(jìn)教育信息化改革快速實(shí)現(xiàn)，成為新時(shí)期的重要目標(biāo)。運(yùn)用信息化的技術(shù)，將難理解的抽象知識(shí)化為具象，使課堂呈現(xiàn)更加生動(dòng)直觀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和內(nèi)化。與此同時(shí)，信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的深度融合，搭建起了教學(xué)活動(dòng)的新平臺(tái)，有助于教師根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和學(xué)生差異開(kāi)展個(gè)性教學(xué)，營(yíng)造輕松活躍的教學(xué)氣氛和情境。

1信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的含義

利用信息技術(shù)，搭建實(shí)踐平臺(tái)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于多種因素的限制，學(xué)生缺乏一定的實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)，沒(méi)能很好地利用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解流于表面，沒(méi)有實(shí)踐認(rèn)知，缺乏實(shí)踐支撐的知識(shí)學(xué)習(xí)，很難形成真正地理解和記憶。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以嘗試?yán)眯畔⒓夹g(shù)，搭建知識(shí)實(shí)踐平臺(tái)，將信息技術(shù)融入到教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)二者的融會(huì)貫通，為學(xué)生模擬出一個(gè)能夠?qū)⒗碚撝R(shí)加以實(shí)踐的環(huán)境，幫助學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入理解。

2信息化技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的意義

2.1拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面

在信息技術(shù)模式下，能夠給予小學(xué)生更多的學(xué)習(xí)平臺(tái)與資源，全面拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉思維，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系。同時(shí)，信息技術(shù)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題，更加具備趣味化與生活性，讓學(xué)生能夠在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)與實(shí)用性，養(yǎng)成優(yōu)秀的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

信息技術(shù)模式下，任何知識(shí)點(diǎn)都可以用圖片或者視頻的形式展現(xiàn)出來(lái)，相較于傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的板書(shū)教學(xué)、口頭講解，多媒體教學(xué)具備多方面的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生自主投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從中真正收獲知識(shí)與數(shù)學(xué)技能。同時(shí)信息技術(shù)模式下，小學(xué)生能夠結(jié)合自己的課余時(shí)間、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)方案，不會(huì)受到任何的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)限制，從而讓小學(xué)生自主投入到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中去。

2.3靈活運(yùn)用，便于因材施教

學(xué)生的個(gè)體之間存在較大的差異，但課堂教學(xué)活動(dòng)及課后布置作業(yè)的內(nèi)容均為教師在綜合考慮全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)水平之后，以學(xué)生的平均水平為依據(jù)而設(shè)置的。因此，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)與學(xué)習(xí)能力較弱的兩類學(xué)生很難得到與其學(xué)習(xí)程度相匹配的教學(xué)內(nèi)容與作業(yè)。要想解決這個(gè)問(wèn)題，教師與學(xué)生均需花費(fèi)大量的時(shí)間與精力?，F(xiàn)如今，信息技術(shù)的引入能有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以制作不同難度的課件與習(xí)題庫(kù)，再將其發(fā)放給學(xué)生。由此，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平與學(xué)習(xí)興趣在課外學(xué)習(xí)與練習(xí)有關(guān)知識(shí)，從而加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度，并提高運(yùn)用能力。

3信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的方法探析

3.1利用信息技術(shù)，開(kāi)展微課教學(xué)

師生互動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考的積極性，對(duì)教學(xué)成效的提升有很大幫助，因此教師在教學(xué)中應(yīng)積極加強(qiáng)師生互動(dòng)，構(gòu)建愉悅的學(xué)習(xí)課堂。例如，教師可以利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生提出的各種生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后針對(duì)性地給予幫助和解答，建立師生之間的和諧關(guān)系，讓學(xué)生愿意信任教師，更加主動(dòng)投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師可以借助一些教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展微課教學(xué)，針對(duì)在課程中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)微課內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化教學(xué)。

3.2利用信息技術(shù)，傳遞數(shù)學(xué)價(jià)值

在目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中，部分學(xué)生處于較為被動(dòng)的地位，被動(dòng)地接受知識(shí)，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不理想。學(xué)習(xí)本應(yīng)是自主構(gòu)建知識(shí)體系的過(guò)程，而不是被動(dòng)地由外至內(nèi)的傳遞過(guò)程。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)更是如此，數(shù)學(xué)中的很多公式和原理都需要在教師講解的基礎(chǔ)上，再由學(xué)生自己進(jìn)行消化，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)和探索。數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，在生活中經(jīng)常有所體現(xiàn)，例如，上面提到的負(fù)數(shù)在氣溫上的應(yīng)用，以及各種圖形面積的計(jì)算，小數(shù)加減乘除法的計(jì)算等，在生活中都很常見(jiàn)。教師在教學(xué)中應(yīng)盡量將數(shù)學(xué)的這些實(shí)用意義傳授給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)而愿意主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

3.3全面運(yùn)用資源庫(kù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性學(xué)習(xí)

教師要科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中包含的資源庫(kù)，促進(jìn)小學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)。當(dāng)前，如何優(yōu)化數(shù)學(xué)教育資源屬于信息技術(shù)教學(xué)中的主要問(wèn)題。教師在獲取了數(shù)學(xué)教育資源之后，需要把數(shù)學(xué)教育資源科學(xué)、合理呈現(xiàn)給學(xué)生，但是很多教師做不好這一點(diǎn)，往往都是通過(guò)網(wǎng)站或者網(wǎng)絡(luò)課件來(lái)獲取數(shù)學(xué)教育資源，把這些數(shù)學(xué)知識(shí)“結(jié)果”展現(xiàn)給學(xué)生，缺乏教育的“過(guò)程性”。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能有效解決教學(xué)中的難點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，有效發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，合理運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)而構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)

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