情景教學法在小學語文教學實踐中的應用研究

說爾子呷

摘要：語文這一門課程可以說是國語的前身，也可以說它是可以打開青少年思想的一項重要的指標。語文課便是青少年素質教育的基礎，我們從呱呱墜地開始就要學習國文，這就是一個中國人的基本標配，因此學習的語文水平如何，常常是一個人素質水平的提現。從小學到初中，再從初中到高中，語文一直貫穿著我們的整個學習生涯，因為它的課時最多，位置也是相對于其他學科較為突出，是一個中國人整個學習生涯中必不可少的一個學科。而如何學好這個學科也是現在教師們所面臨的問題，而如今有一個方法在語文教學中嶄露頭角，受到越來越多的教師的青睞，而如何運用好這個方法也是語文教師所要面臨的問題。

關鍵詞：語文教學;情景教學;教學策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-019

前言

語文，不像數學等其他理工科的科目，要進行一系列的刷題過程，它是一個不斷積累的過程，對于語文的學習我們應該從生活的點點滴滴中獲得，語文的靈魂我們應該到生活中尋找。語文就像一首歌，當你聽到這首歌時，你便會感覺到如沐春風;語文是一副壯美的花卷，當你看到它是，便會為此驚嘆;語文甚至是一首演講詞，當你在臺上包含深情的讀著這篇演講詞時，臺下的觀眾也會被它所吸引[1]。而且語文也是一個工具，其他學科的學習，表述和交流都離不開語文這個工具，因此如何掌握語文這個工具就成了我們現在需要研究的問題所在。

首先情景教學法指的是什么樣的教學模式呢？情景教學法就是指在學習時結合一定的情景和畫面感，讓學習和想象結合到一起，給學生一種身臨其境的感覺。教師也可以有目的的引入一定的情景，創建一定的色彩和情緒，用一定的生動形象的畫面讓學生們更好的理解文章的內容，這樣可以讓小學的孩子們更加投入到語文課的學習中去，讓他們有著仿佛身臨其境般的感覺，在這種情景下進行著一種有目的性的，有畫面感的學習，這樣即可以調動學生們的積極性，更加讓學生們將注意力全部集中于整堂課中，啟迪思維，發展孩子們的想象力，開發智力。

一、情景教學法在小學語文教學中優點

情景課堂學習最大的優點就是能提高課堂效率，激發學生的學習積極性。一堂好的語文課不僅僅靠老師所講的內容的豐富并且充實，而且要有學生在課堂上的活躍氣氛，以及能夠全身心的投入到這堂課中，以及和老師之間的互動。這就需要老師在課前的充分準備和課上和學生的積極配合，而小學生往往是最難管理的，如果沒有一定有吸引力的東西是很難讓他們集中注意力在一門全是文字的課堂上。這時便需要運用情景教學這樣可采用游戲的方式，加強老師和學生之間的互動，以游戲的形式學習是孩子們最喜歡的方式，沒有一個兒童會喜歡枯燥乏味的文字課，而會更喜歡有趣的方式。

二、情景教學法的教學方法

1.利用音樂等媒介生動的展現課堂內容

在學習散文時，老師可以先在音樂背景下朗讀一遍課文，簡單介紹一下課文的背景和內容，然后鼓勵學生在音樂背景下有感情的朗讀，在抒情的氛圍下感受散文和詩歌的獨特魅力，從而豐富小學生的情感體驗，提高審美能力，讓學習也變成一個可以陶冶情操的文雅課堂，提高課堂的教學質量，也能提高學生的學習積極性。

2.使用課堂的多媒體技術。

隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教師可以在課堂中更好的結合動態的畫面讓整堂課變得生動形象且有趣，小學生往往是最難管理的，也是很難集中注意力在課堂上面的，而且思維活躍，因此在課堂上就可以采用集色彩和光線于一體的多媒體技術，這樣可以更好的引導學生在課堂上更好的集中注意力，可以更好的與文章中的任務進行感情的共鳴。在色彩繽紛的屏幕上提現課堂的趣味性[2]，小孩子往往都是一樣的，就像我們小時候，拿著一本只有字而沒有插圖的書總是會對其失去興趣，然而如果有一本色彩繽紛的插圖的書本的話，即使內容無趣，也會吸引到孩子們的注意力。同理，課堂的多媒體技術也是一樣的，它會將那些無聊乏味的文字轉換成一個個有趣的動畫，讓學生們更加感興趣，把難的問題最簡化，這就是課堂多媒體的作用。

3.創建和諧親近的課堂關系

在課堂上老師可以先讓學生們通過多媒體以動畫的形式觀看課文中所講的故事內容，然后找同學扮演文章中的各種角色，可以把全班孩子分成幾個大組，進行競技類的表演，這樣即可以調動同學們的學習積極性，還可以讓課堂變得更加生動有趣，而且競技類的主題可以調動孩子們的勝負欲，讓他們更加專心的將全部的注意力集中到客套當中，積極的和老師探討，和同學學習，這樣整堂課下來孩子們一定能學有所獲。而老師也可以參與其中，老師在同學們心中一直是一個威嚴的存在，老師的威嚴拉開了老師和兒童們的距離，師生中會有一種強烈的陌生感。采用情景教學可以拉近學生與老師之間的距離，讓孩子們覺得可以和老師做朋友，一起完成這堂課的學習任務，讓學生們對老師敞開心扉，形成師生之間的最好狀態，這樣也會有利于學習和課堂內容的進行。[3]這也是情景教學法在小學語文教學中的一系列應用。

結語

總之在語文課堂學習中，創建和諧的教學氛圍，調動孩子們的學習積極性以及讓孩子們能夠全身心的投入到課堂中才是最重要的，而這不僅僅需要老師在講臺上用一張嘴和幾個手勢就可以完成的工作，而是需要結合語言教學與情景教學連接，啟迪學生的思維，發展學生的想象，更好的培養學生們對語文學習的積極性和興趣和自信心，在輕松愉悅的課堂氛圍中學習語文知識。

參考文獻

[1].魏玉寶，情景教學法在小學語文教學中的應用[J].課程教育研究，2019（39）：56-57.

[2].麻建華，情景教學法在小學語文教學中的應用探討[J].中國校外教育，2019（31）：71-72.

[3].朱麗，小學語文教學中情景教學法的應用[J].

四川省涼山州昭覺縣地莫鎮二五基點校