核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)

張倩

摘要：英語(yǔ)繪本閱讀對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的發(fā)展來(lái)說(shuō)，是一種除卻日常課程之后的另一種教學(xué)方法，可以作為課堂英語(yǔ)閱讀的拓展。本文以譯林小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)起點(diǎn)為例，探索在核心素養(yǎng)的角度方面進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀的教學(xué)具體策略，簡(jiǎn)要分析繪本閱讀對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)提高的教學(xué)意義。進(jìn)而提高學(xué)生的自主閱讀能力，形成自己的閱讀感知體系，促進(jìn)他們整體素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ);繪本閱讀中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-023

引言

在核心素養(yǎng)下，英語(yǔ)教學(xué)也要擺脫應(yīng)試教育的思維定式，創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生探索新的英語(yǔ)閱讀的合理策略，將英語(yǔ)閱讀融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，擺脫“為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的思想。英語(yǔ)繪本閱讀則是一種可行的教學(xué)策略，這種新型的、有特點(diǎn)的圖畫(huà)式對(duì)話內(nèi)容更容易激起剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生群體的學(xué)習(xí)興趣。

一、英語(yǔ)繪本閱讀策略實(shí)施的必要性

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，克服學(xué)科困難

對(duì)于剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)全新的學(xué)科。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不成熟，能夠接受的知識(shí)深度較低，還有他們自身的注意力不夠集中，所以讓他們接受難以理解的字母、單詞和語(yǔ)句等，是非常困難的。因此，將繪本與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓鮮亮、有趣的圖畫(huà)吸引他們的目光，能很好地為英語(yǔ)的教學(xué)打開(kāi)大門(mén)。

（二）提高學(xué)生的認(rèn)知、感知知識(shí)的能力

英語(yǔ)繪本閱讀內(nèi)容的選擇肯定是符合當(dāng)前小學(xué)生知識(shí)水平的，一般會(huì)從簡(jiǎn)單到困難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜一層層遞增的，這種類型的選材與小學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展程度相契合。而且繪本中的具體內(nèi)容基本會(huì)從具體事物中選材，比較接近學(xué)生身邊的生活狀態(tài)，學(xué)生的接受能力強(qiáng)。他們可以通過(guò)英語(yǔ)繪本閱讀逐漸豐富自己的認(rèn)知和感知領(lǐng)域，完善語(yǔ)言能力，在繪本閱讀的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提升自身能力，培養(yǎng)整體素質(zhì)素養(yǎng)。

二、英語(yǔ)繪本閱讀策略實(shí)施的具體措施

（一）以學(xué)生為主體，加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用

教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有層次的繪本閱讀教導(dǎo)，以學(xué)生為主要教學(xué)對(duì)象，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入繪本閱讀中，有利于學(xué)生建立有階段性的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生一步步提高自己的英語(yǔ)閱讀能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生容易在每個(gè)階段感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，進(jìn)而讓他們對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀充滿信心。首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生初步了解文章內(nèi)容，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初印象。其次，教師結(jié)合繪本圖畫(huà)信息，復(fù)習(xí)鞏固之前所學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的記憶，并引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口回答問(wèn)題，閱讀文章語(yǔ)句。最后，教師脫離課本，將知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生熟悉課本知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)英語(yǔ)《Where’s the bird？》中，教師先引導(dǎo)學(xué)生閱讀“Story time”部分，使學(xué)生簡(jiǎn)單了解本課內(nèi)容——判斷小鳥(niǎo)在哪兒，通過(guò)細(xì)讀語(yǔ)句，讓學(xué)生了解“a bird、a desk、a chair、on、in、under、behind”單詞的含義和拼寫(xiě)。之后，教師結(jié)合《The Three Bears》繪本，出示圖片，提問(wèn)“Where’s the baby bear？”“Where’s the mommy bear？”引導(dǎo)學(xué)生回答。最后，教師可以使用其他教學(xué)道具放置不同位置，讓學(xué)生判斷它們的位置，加強(qiáng)練習(xí)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式，開(kāi)展多樣化課堂

教師在進(jìn)行英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)時(shí)，不斷對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合繪本內(nèi)容、形式，通過(guò)設(shè)置教學(xué)情境、英語(yǔ)閱讀活動(dòng)和英語(yǔ)故事會(huì)等方式，為教學(xué)過(guò)程賦予特色，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生對(duì)繪本閱讀更加感興趣。比如在學(xué)習(xí)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《Hello》時(shí)，播放繪本《Good Morning》的動(dòng)畫(huà)，跟隨朗讀，之后教師可以繪本采取創(chuàng)設(shè)情境的方式設(shè)置口語(yǔ)情境——和同學(xué)在學(xué)校門(mén)口遇見(jiàn)要怎么打招呼。教師可以根據(jù)就近原則將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生需以“Good morning，sun.”“Hi.”等這樣的句式為基礎(chǔ)，分角色分別展示。這種模式能夠讓學(xué)生更快地加入課堂學(xué)習(xí)隊(duì)伍中，了解教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。最后彼此評(píng)價(jià)對(duì)方的表現(xiàn)，互相促進(jìn)、互相學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)整體素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用多種繪本學(xué)習(xí)方式，豐富課堂教學(xué)

大部分的繪本教學(xué)教材的形式都是紙質(zhì)材料，很少出現(xiàn)其他形式的輔助教材。教師可以在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新，運(yùn)用其他方式的繪本方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，豐富英語(yǔ)教學(xué)課堂，既能更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，也能豐富課堂，獲得顯著的教學(xué)成果。教師可以利用現(xiàn)在正流行的多媒體作為“教學(xué)武器”，比如在教授三年級(jí)《Colour》一課時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)black、blue、brown、green等八種顏色有更深的印象和了解，教師可以在繪本中找到關(guān)于顏色的故事《A magic flower》，利用多媒體動(dòng)畫(huà)形式展示幾種顏色的花朵，例如：“In the morning，it is white.”“In the afternoon，it is red.”等，讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)“是什么顏色”，進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，增強(qiáng)內(nèi)容記憶和認(rèn)知能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

在社會(huì)快速發(fā)展進(jìn)步和新課標(biāo)要求的背景下，教師一直在根據(jù)教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，由應(yīng)試教育逐漸轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的整體素質(zhì)素養(yǎng)的重點(diǎn)上來(lái)。繪本閱讀的運(yùn)用和發(fā)展適合小學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的提高，因此本文主要從英語(yǔ)繪本閱讀實(shí)施的必要性和具體實(shí)施策略兩方面來(lái)探討英語(yǔ)繪本閱讀對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施意義，期望英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)方式能為學(xué)生的整體素養(yǎng)提供積極影響。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧小云.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)[J].廣西教育A（小教版），2020，000（005）：126-127.

[2]張萍.核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)探索[J].小學(xué)教學(xué)研究，2019，000（003）：68-70.

江蘇省鹽城市響水縣雙港中心小學(xué)