小學低年級數學教學中學生口算能力培養策略探析

鄧佳黎

摘要：在小學數學的教學中，口算是一個重要的組成部分，對于小學生的成長發育具有著十分重要的意義，但是隨著科學技術的發展，筆算和計算在教學中占據的比重越來高，使口算的培養和作用效果逐漸降低了，這就需要我們針對問題進行分析和研究，找到有效的解決方法，為小學數學教學中學生口算能力的培養提供有力的幫助作用。

關鍵詞：小學低年級;數學教學;學生口算能力;培養策略引言中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-036

隨著小學數學教育的不斷改革和創新，口算能力已然成為小學數學教育的重中之重。在開展口算傳授課堂中，由于小學生本身的特質在教學過程中出現很多弊端，例如：一方面，小學生在做題過程中不仔細審題，導致口算的失誤;另一方面，數學教學的邏輯思維能力較強，初期教師沒有充分發揮好自己作為“領頭羊”的作用，從而使學員在數學講堂中缺乏積極性，沒有真切地讓學生感受到學習的樂趣。因此，為解決這些問題，筆者針對小學低年級數學教學中學生口算能力培養的策略結合相關教學案例展開研究和探析。

一、巧借電化優勢，增強教學趣味

針對小學生喜歡看視頻及動畫的特點，可將某些教學內容制作成動畫。比如，在小學低段教學“10的組成”時，可以邊出示“湊十歌”邊播放視頻，這樣將規律形象化，生動化，學生樂于接受，印象深刻。在小學中高段教學分數加減法時，可將計算過程用動畫的形式展示，牢牢集中學生的注意力，教學效果良好

二、以學生為本，適時展開個性化教學

以教學二年級數學上冊“加與減”這一課題為例。首先教學工作者要懂得小學生的生理心理狀態都是各異的，在數學的教育環境下，同學呈現出來的學習狀態也是不同的。因此教師不能采用“滿堂灌”的方式，扼殺學生應有的學習彈性，要對有個性化發展的學生給予學習上的幫助。如果過度忽視學生的身心健康需求，會導致在今后的學習生涯都烙下了深刻的烙印，不利于學生的健康成長。因此在課堂上，教師可以先引入加與減的算法，讓學生自由討論自己對算法的理解，教師的教學任務就是要觀察聆聽學生的內心世界，從而開展接下來的學習環節。這樣就可以達到以學生為本的教學目的，讓學生的個性得到發展。與此同時，也拉進了教師與學生之間的距離，讓教學任務得到有效開展，這也是培養學生口算能力的關鍵點。

三、豐富教學的形式和教學的內容

要加強小學數學教學中學生口算能力的培養效果，提升小學生學習口算的興趣和積極性，就必須要豐富小學數學教學中口算教學的形式和教學的內容。首先，由于口算能力的培養過程時間長，內容比較枯燥乏味，小學生產生厭煩，注意力降低的情況更加嚴重，因此我們要對小學生進行口算學習技巧的教學，如拆分計算法等，促進小學生感受到口算教學中的樂趣，提高小學生進行口算能力培養的興趣和積極性;其次，我們可以通過帶領小學生做游戲的方式，促進他們提高進行小學數學教學口算能力培養的興趣提升，如帶兩小學生進行“逢三拍手”的游戲，可以有效地提高小學生進行口算的速度和效果，促進小學生口算能力的提升，提高小學生學習效果和學習水平，為小學生的成長發育提供保障;另外，可以通過結合實際生活進行教學的方式，如購買文具、買菜和生活中物品的疊放高度等，通過多種方式對小學生進行引導，提高他們進行口算能力培養的興趣，促進小學數學教學口算效果的提升，為小學生學習能力、學習效果以及成長發育等提供幫助作用。

四、組織學生實景演練，提高學生口算能力

小學生年齡比較小，他們通常是從感性層面對事物產生認知的，而數學計算和口算對小學生來說具有一定的抽象性。受到傳統教學模式的影響，教師在課堂教學中采取灌輸式教學方式——將口算運算法則和相關技巧直接講授給學生，并不關心學生在課堂上對口算相關教學內容的實際吸收情況。為了讓學生在練習中不斷提高口算能力，教師會為學生安排大量的口算題，這在無形中就增加了學生口算學習的壓力，導致小學生對口算逐漸產生厭煩情緒。那么，如何將抽象的口算教學知識變得更加具象化，加深學生的理解，激發學生口算學習興趣，調動學生積極性，讓學生更好地運用口算運算法則、規律和技巧計算，提高學生解題能力？教師應為學生組織實景演練，讓學生在實景演練中明白相關算理，促進學生口算思維更加靈活，提高學生的口算能力。比如，在學習“認識人民幣”相關教學內容時，教師可以結合信息技術為學生布置超市背景，在班級內帶領學生一起開展超市實景中購物，通過讓學生分別扮演顧客和收銀員，加深他們對人民幣的認識和了解，在結賬時鍛煉學生口算能力，從而提高學生的計算能力。比如，學生在超市中購買了兩支鉛筆，每支1.5元，一塊橡皮1元，1個作業本2元，削筆刀1元，問一共花費多少錢？學生給收銀員一張10元的人民幣，收銀員應該找多少零錢？學生給收銀員一張50元的人民幣，收銀員應該找多少元？通過實景演練，班級內形成了良好的教學氛圍，學生也加深了對人民幣教學內容的理解，提高了口算能力。

結束語

綜上所述，在小學數學教學中，對小學生進行口算能力的培養具有十分重要的效果，能夠有效地提高小學生的學習能力和學習效果，促進教師教學質量的提升，為小學生邏輯思維能力的提升和健康的成長發育都有著良好的促進效果，但是在實際進行教學的過程中還存在著一些問題，影響了小學生口算能力的提升，這就需要我們針對問題進行研究和分析，找到有效的解決辦法，促進小學數學教學中學生口算能力的培養，為小學生的成長發育提供良好的保障。

參考文獻

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