淺談幼兒園音樂活動的游戲化策略

李海坤

摘要：《幼兒園工作規程》中指出：幼兒園應當以游戲為基本活動，寓教育于各項游戲活動中。音樂活動游戲化指的是在活動中用游戲化的方式對幼兒實施音樂教育。音樂游戲對幼兒有著特殊的啟蒙價值，可以激發幼兒對音樂活動的興趣，愉悅幼兒身心。教師要將游戲作為幼兒園音樂活動的主要開展方式，促進幼兒的全面發展。

關鍵詞：幼兒園;音樂活動;游戲化策略中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-061

引言

隨著社會的發展和時代的變革，社會各界對幼兒教育的重視程度也逐漸增強，在幼兒教育的過程中，不僅要求教師對幼兒知識技能的培養，更注重幼兒的多領域發展和幼兒綜合素質的提升。音樂教師在教學過程中要通過多種途徑培養幼兒對音樂的熱愛，依靠班級教學活動，向幼兒初步普及相關樂理知識，教師在幼兒音樂的教學過程中，可以引入相關的游戲，增添課堂的趣味性，促進幼兒的課堂參與度，在幼兒園年齡稍大一些的孩子，已經初步具備了一些自主學習的能力，教師在設計教學活動的過程中，要全面調研理解不同游戲的方法和作用，謹慎挑選不同的游戲活動，激發幼兒的學習興趣，促進幼兒音樂素養的發展。

一、將音樂活動與游戲教學有效整合

教師在課堂教學的過程中，要注意游戲與音樂教學的有機結合，在教學的過程中，通過游戲調動幼兒的學習熱情，活躍課堂的學習氛圍，教師要根據幼兒的年齡和心理特點選擇恰當的游戲，確保教學目標的順利完成。例如：音樂活動《鬧花燈》這首兒歌的節奏感較強，幼兒唱起來朗朗上口，比較符合大班幼兒的心理特點和接受能力，教師可以在班級內組織歌唱比賽，每一個幼兒根據自己的喜好選擇學過的歌曲進行參賽，在幼兒備賽的過程中，教師要對幼兒進行適時的指導，幫助幼兒養成正確的歌唱習慣，學習正確的歌唱方法，利用歌聲來表達內心的想法，提高幼兒的音樂素養，促進幼兒的全方位發展。

二、關注情景設置的游戲化

營造出一種輕松自由的學習氛圍，對于提高音樂教學質量與教學效益是尤為重要的。要設置游戲化的、適宜的情景幫助幼兒融入活動中。對于年齡較小的小班，以打擊樂《好餓的毛毛蟲》為例，我們選擇的音樂節選自《瑞典狂想曲》，將故事情節植入其中，設置情境讓孩子們扮演毛毛蟲隨音樂的節奏覓食、吃食。孩子們在表演游戲中既感受到了世界名曲活潑快樂的曲風，又初步嘗試用沙蛋為音樂伴奏，孩子們樂在其中“玩”音樂。對于年齡較大的中班，以音樂游戲《七式進階》活動為例，幼兒和教師先欣賞感受音樂，并探討：“聽一聽，想一想，哪些小動物在森林里發生了什么事？”我們充分地讓孩子想象并大膽進行創編，營造故事游戲情節。最后，教師幫助支持孩子隨音樂節奏表演故事，在表演中感受音樂、享受音樂。（一群兔子要去外婆家送點心，要爬七座山，過七個鱷魚湖，還要注意躲閃變身。）孩子在表演游戲的過程中，既能體驗音樂的節奏旋律，又能體驗游戲帶來的驚險刺激，化身為小兔躲閃鱷魚，最后品嘗成功的滿足。所有這些經驗能夠幫助孩子們更大膽地去欣賞、體驗更多美妙的音樂，為他們自主感受欣賞音樂做好鋪墊。

三、制定音樂游戲化的有效規則

在組織班級幼兒進行游戲時，教師要提前設計好游戲規則，只有這樣，才能使游戲發揮出最大的教育效果，達到預期的教育目標。在制定游戲的規則時，首先教師要考慮到游戲的需要，增加趣味性，也要讓學生能夠充分理解游戲的規則，使游戲流程清晰明了，例如，大班在學習音樂《熊與石頭人》的過程中，教師可這樣設定規則：1.幼兒欣賞樂曲，隨音樂自由律動;2.幼兒創編石頭人的造型，變出不同形狀的石頭人;3.根據歌曲節奏和旋律的變化，幼兒要創編符合情境的動作;4.師生合作游戲，教師扮演熊，幼兒扮演小動物變石頭人;5.同伴合作游戲。一名幼兒扮演熊，引導其他幼兒合作變石頭人。教師可讓幼兒自己討論并生成規則。教師再讓孩子在歌詞、旋律之中體會規則。在進行游戲的過程中，游戲規則不需要一成不變，可以根據游戲的不同階段調整不同的規則，教師要將游戲規則嚴格落實，培養學生遵守規則的良好習慣。這樣學生們真正做到了在課堂上在玩中學，在學中玩，寓教于樂，培養了學生的想象力和創造力。

四、游戲形式要多樣化

教師在進行游戲選擇和安排時，要根據所教學的音樂風格不同選擇不同類型的游戲形式，拒絕單一的游戲形式讓幼兒產生枯燥的感受，例如：在教學《唱唱我的名字》這首兒歌時，教師可以組織幼兒邊玩“搶凳子”的游戲，邊唱這首兒歌，在充滿節奏感的游戲氛圍中加深幼兒對音樂作品的記憶，掌握這首音樂的節奏。

五、教師合理的引導和支持

在音樂活動游戲化的過程中，教師扮演著一個什么樣的角色呢？教師為幼兒創設游戲情境，提供音樂，是游戲的提供者;教師在活動中觀察記錄幼兒的一言一行，是游戲的觀察者;教師與幼兒共同完成一次音樂活動，是游戲的參與者。教師的參與多少為合適呢？如果在活動中教師總是擔心幼兒做不好而進行干預，違背了游戲“自由、自主、愉悅、創造”的原則，幼兒則會對游戲失去興趣。但如果教師任由幼兒游戲，不進行引導和提示，那么活動最終還是會以失敗告終。教師需要找到合適的時機，以一個合適的身份切入，幫助幼兒解決問題，讓他們能夠順利突破難點，繼續游戲。

結束語

綜上所述，游戲教學在幼兒音樂教學中是經過實踐檢驗的有效教學方法，可以調動幼兒的學習熱情，活躍課堂的氛圍，促進幼兒音樂素養的養成，廣大音樂教師要時刻牢記自身的職責與使命，將游戲與音樂教學完美融合，培養幼兒的音樂鑒賞能力，促進幼兒的全方位發展。

參考文獻

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河北省張家口市第二幼兒園