高中英語寫作教學的困境及對策研究

李繼韋

摘要：寫作是英語學習的重要組成部分，通過適當形式的輸出，可以有效地檢測學習者的學習效果，提升學習者的自信心，還能使語言學習落實到書面上，從而促進學習者在語法、詞匯、句型結構、段落層次等方面的學習認知，從而提高語言學習質量。高中生要參加英語高考，因此書面表達教學的落實就顯得尤為重要。基于此，以下對高中英語寫作教學的困境及對策進行了探討，以供參考。

關鍵詞：高中英語;寫作教學困境;對策研究中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-067

引言

與初中階段相比，高中英語的寫作難度有了明顯的提升。英語作為一種語言工具，分為聽、說、讀、寫四個方面，寫作是學生應用英語進行自我表達的一條主要途徑，其重要性不言而喻。而現實生活中的文字表達有各種各樣的體裁，高中生除了要具備基本的單詞、語法、句式等基本的英語知識外，還要能夠靈活運用，才能適應不同的文字表達需求。但由于學生的英語基礎不同，再加上部分英語教師教學的僵化，導致高中英語寫作面臨著種種困難。本文將對其中的主要問題展開分析并提出相應的解決方案。

一、將大數據融入生活

英語本身就是一門語言，學習英語的最終目標是在生活中應用英語，交流體現了語言的最終使用價值。在大數據時代下，高中英語教師可以借助計算機和網絡，在課堂上創設與授課內容一樣或相似的教學情境，還可以對教材內容進行適當調整，讓其更貼近學生的生活，學生的學習動力也會更強。例如，在講解人教版高中《英語》必修二第二單元“The Olympic Games”時，教師可以圍繞奧林匹克運動會的發展史和意義展開教學，以最具代表性、學生印象最深刻的兩次奧運會——北京奧運會、倫敦奧運會，導入本單元教學。教師可以從各國舉辦奧運會所產生的各種開銷入手，讓學生分別從honor和expensive兩個角度，討論國家舉辦奧運會的意義。教師在課堂上展示生活素材，從學生熟悉的領域切入話題，既能為課本知識增添色彩，又能讓學生倍感親切，更易專注于課堂學習。在講解高中《英語》必修一第一單元“Friendship”時，教師可以展示一段視頻。視頻中，一位中學生邀請好友看電影，好友因故無法前往，由此引出話題。這時，教師可以讓學生假設自己是因故缺席的好友并用英語說出應對方法，如plan to go another time（計劃其他時間再去）。話題結束后，教師可以采用頭腦風暴的方式，讓學生積極思考，表達自己對“朋友”的看法，接著提出問題：“是否只有人類才具備‘朋友’所具備的品質？”最后，通過大數據對比分析，我們得到了不一樣的答案，即“朋友”不僅可以是人，還可以是物品，進而銜接本單元主題。學習英語的最終目標是在生活中應用英語，體現英語的價值。教師可以通過大數據設計生活化的教學情境，讓學生在熟悉的環境中更好地學習英語。

二、創設生活情境，強化實踐能力

一個寫作主題可以生成眾多寫作話題，學生學習英語寫作的最終目的不是獲得較好的考試成績，而是能在生活中發揮實際作用，成為他們表達生活感受或完成現實工作的必備能力。因此，教師在從教材中提取寫作主題的同時，還要注意具體話題的生成，將話題與學生的生活緊密聯系起來，創設生活化的英語寫作情境，幫助學生逐漸習慣英語寫作，乃至于未來他們可以將英語寫作作為自我表達的自覺選擇之一。例如，在人教版高中英語第二冊第三單元“The internet”的教學中。當代高中生生活成長在互聯網時代，日常經常接觸互聯網，一定經歷過很多與互聯網有關的小故事。在這一階段的英語寫作練習中，教師可以只提出“The internet”這一主題，具體話題由學生自己決定。比如，平時與同學在互聯網上的聊天交流，通過互聯網怎樣進行自主學習，乃至利用互聯網看視頻、玩游戲等娛樂活動，只要來源于他們的現實生活體驗，心中有所感悟，都可以允許學生寫出來，并借助這一機會鼓勵學生經常用英語對自己的生活進行簡單的歸納記錄。這不僅可以培養學生的英語寫作習慣，而且也是一個很好的積累寫作素材的過程。

三、改變寫作模式，調動學生獨立思考積極性

教師需要給學生寫作自由，通過不同的英語寫作出題形式，使學生寫作時可以自由發揮，調動他們的獨立思考積極性。例如，在日常寫作訓練中，教師可以給學生介紹不同的寫作形式，讓學生有機會去了解他們可能接觸不到的英語作文類型。舉個例子，教師可以采用類似于語文作文一樣的出題套路，給出小段英語文章讓學生閱讀然后規定題目自擬，字數不限。這種方式打破了以往的傳統寫作套路，不僅使學生的寫作文體得到擴展，還讓學生擁有了英語寫作的自主決斷權;既可以提高學生的英語閱讀理解能力還能調動學生的自主思考能力，他們通過思考寫出來的作文才能夠有意義。

結束語

英語高考大綱對學生的閱讀、寫作等語言能力都提出了具體又明確的要求，但是高中英語寫作教學當然不止應對高考簡單。寫作是語言高層次表達的方式，通常比口語交流更加高效，也更加重要。從最基本的方面來說，學生本科畢業論文必須有英文摘要，可以看出英語寫作至少是我國本科畢業生的必備技能之一。高中畢業進入大學之后，非英語專業學生在學習大學英語時，除了閱讀一定要注意寫作能力的訓練，這是擴充詞匯量、豐富語言知識最快、最有效、性價比最高的方式，實用性也很強。

參考文獻

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