運用信息技術優化小學英語課堂教學

張燕

摘要：在新課程標準改革背景下，傳統的單向教學模式已經無法滿足實際需求，需要實現信息化技術的有效構建，使課堂教學具有互動性，滿足教學要求。就小學英語教學中信息化技術的構建來看，信息技術的應用可以發揮重要的價值及意義，因而需要小學英語教師以信息技術為基礎積極實現信息化技術的構建，為進一步提升教學質量及水平提供有力的支持與保障，同時幫助學生更好地學習英語知識。

關鍵詞：信息技術;小學英語;課堂教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-075

引言

在目前小學英語課堂教學中，信息化技術的應用已經成為必然的要求，也是提高教學效率的重要方式及途徑，而信息技術在構建信息化技術方面可以發揮重要的作用。作為小學英語教師，要合理應用信息技術，從各個方面入手實現信息化技術的構建，促使互動課堂得以真正實現，為更好地進行教學及提升學生的英語素質提供支持。

1運用信息技術優化小學英語課堂的重要性

1.1課堂變得更加高效

如今的英語教學已經不像是傳統的課堂，不單單是老師的教學過程，更是需要學生全方面的投入。利用信息技術，可以更好地設置教學目標，以學生的學習情況為基礎，來制定合適的教學計劃。同時，多媒體教學包含著趣味性、開拓性、參與性。可以有多種上課的方式，課堂會更加有趣、放松。不再是單一的黑板和字體，沒有之前上課的枯燥。比如說：白板可以展示出以動畫等形態的教學視頻，將書本上的知識以動態展示在學生面前，可以更直觀的教學，提升學生對于上課的興趣，有一個好的上課體驗。通過信息技術，可以采用網絡教室的方式，通過網絡與正宗的外教進行線上學習，外教擁有最純正的英語口音和最地道的英文講解。學習英語重要的就是環境，從小生活在正宗的英語環境對于學生的幫助是巨大的，學生在耳濡目染中就可以很好的學習英語。

1.2激發學生對英語學習的興趣

傳統的英語教學以“純理論式”講解為主，課堂氛圍枯燥，學生難以長時間地集中精神，而微課以短視頻為主，內容豐富、有趣，篇幅短小，能激發學生對英語學習的興趣，讓學生在觀看視頻時體會到學習英語的樂趣;其次，微課能促使學生自主學習，大部分學生不知道充分利用課余時間來學習英語知識，而通過微課，教師能將制作好的視頻上傳至網絡平臺，讓學生在任何時間、任何地點通過智能終端進行觀看，且視頻支持暫停或回放，學生可以針對自己不明白的某一知識點反復觀看，直至弄懂為止。在此過程中，學生的英語學習過程純靠自制力，這表明在小學英語中運用微課進行教學能幫助學生自主學習。

2對于小學英語的改進方案

2.1實現教學方式多樣化，激發學生學習積極性

對于小學英語最主要的問題，還是學生的學習積極性不高，對于學習沒有興趣，自然不會學得好，這點可以通過信息技術很好地解決。比如：老師可以建立一個班級的英語群，讓學生在里面每天打卡，每天的任務卡片都會布置一個當天的小任務，通過完成打卡的任務可以獲得積分，用積分來兌換小禮品。用這種刺激性的學習就可以幫助學生學習更多知識，在潛移默化中積累英語的知識。同時對于上課來說，可以采用智能化課堂的方式，允許學生上課時候使用手機，建議上課的課堂，學生可以在課堂發送彈幕，這樣就對于知識的掌握有了一個及時的反饋。很多小學生因為害羞，即使上課遇到了問題也不敢當面提出來，以這種不實名制的發言就可以解決這一問題，老師可以第一時間了解學生的學習情況。在課后時間，也可以通過這個平臺來了解學生的學習情況，學生可以在上面反映自己的學習問題等，更加方便快捷。網絡也是一個很好的學習的平臺，比如像慕課這種類型的學習app現在已經比比皆是，上面含有很多優質的學習視頻，可以滿足學生的學習需要，即使是水平參差不齊的學生，也可以根據自身的情況來選擇適合自己的視頻學習。對于課堂上沒有聽懂的知識，在課后通過看視頻去了解清楚。這種學習方法可以不斷的鞏固自身的知識，人都有遺忘曲線，通過網絡教學，去回顧之前學習的知識，做到一個更好地復習。

2.2開展趣味性的情景活動，促進學生語音知識內化

為了克服語音課堂教學時空局限性，彌補課堂知識點講授的刻板、乏味、無趣等缺點，筆者在英語語音教學中適當地結合云端平臺海量資源，從而增強語音課堂教學的互動性與趣味性，使學生在課堂上充分體驗到學習英語語音的奧妙，擺脫傳統單調乏味的語音知識學習局面，讓學生將語音知識真正運用到情景交流之中，使語音知識在實踐中得到強化，而且還能針對學習效果進行檢驗。事實證明，這一創新性實踐取得了比較好的教學效果。所以，英語教師在語音教學中可以適當利用信息技術創設情景活動，這種以視頻、動畫、圖像、聲音為媒體，以場景、事件、物體、人物為內容的情景教學，可以實現枯燥語音教學內容趣味化，語言聲音情景化，這對學生辨音能力、發音方法等各方面能力的綜合訓練具有重要意義，可以促進學生語音知識內化和吸收。

2.3通過信息化技術促進閱讀延伸，加加強自主學習

教師可以通過微課介紹更多優秀的學習資源，可以通過課文主題內容進行擴展。例如，在學習Aninterest？ingcountry這一節內容后，教師在微課中介紹和澳大利亞相關的英文閱讀素材，比如關于kangaroo和koala的英文資料，學生剛剛學習過相關內容，對于澳大利亞的興趣還比較濃厚，這樣的微課資料，有助于學生進行閱讀延伸。教師也可以直接將電子繪本加入到微課之中，學生通過視頻進行閱讀，自己可以完全掌控閱讀節奏，對于自己熟悉的單詞和句子，可以快進跳過，對于自己不熟悉的內容則可以隨時暫停，查閱詞典等參考書，在這個過程中，學生的閱讀能力得到了明顯提高。

結束語

綜上所述，通過將英語知識制作成內容豐富、有趣的短視頻并向學生展示，教師能提高學生的學習積極性和學習效率，讓學生隨時隨地、獨立自主地學習英語。在小學英語教學中，教師運用微課還能活躍課堂氛圍，幫助學生把握重難知識點，加強課堂互動，提高學生的英語學習質量。因此，建議教師在實際教學中積極地運用微課進行教學。

參考文獻

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