快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

李玲

摘要：培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，需要建立在學生快樂學習語文的基礎(chǔ)上，教師愉快地教育，學生愉快地學習，這樣才能真正提升小學語文教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：快樂教育理念下;小學語文;課堂教學中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-083

引言

在教育系統(tǒng)大改革的背景下，素質(zhì)教育模式的構(gòu)建引起了社會各個層面尤其是教育界的重視。目前，大部分教師都已意識到學生是課堂教學中的主體，并且嘗試運用多種教學方法將課堂主體地位還給學生。學習本身是一件充滿樂趣和快樂的事情，小學階段的學生正處于活潑好動的年紀，教師在進行教學時應(yīng)注意為學生創(chuàng)造良好的課堂學習氛圍，調(diào)動學生對于學習的興趣。傳統(tǒng)的小學語文課堂教學中，教學氛圍整體相對來說比較沉悶，學生在課堂上的主動性較低。為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，小學語文教學中教師可以運用快樂教育理念激發(fā)學生的學習熱情，以此來提高學生的綜合素質(zhì)。

一、快樂教育理念的內(nèi)涵以及重要性

快樂教育是以人為本的教育理念，以學生的知識和精神需求為基礎(chǔ)來開展的教育。快樂教育理念對小學生的學習具有積極的促進作用。快樂教育能夠滿足小學生的心理和精神需求。小學生正是成長的基礎(chǔ)階段，知識的學習雖然是必備的部分，但是，小學生的心理成長才是更加重要的部分。快樂教育能夠為小學生營造一個快樂的氛圍，促進小學生的心理積極地成長，讓小學生具有一個健康的心理狀態(tài)。其次，快樂教育理念能夠有效調(diào)動小學生的積極性。學習的主體主要是小學生本身，需要小學生的親自參與，但有些小學生在學習的過程中感受不到樂趣，從而不愿意參與到學習中。快樂教學理念不僅考慮到學生的理論知識學習，還考慮到學生的心理素質(zhì)。最后，快樂教育理念可以提高學習的效率，一般情況下學生主動學習的效率遠遠高于被動地接受知識。快樂教育理念下小學生的積極性較高，學習效率也會相對較高。總之，快樂教育理念非常符合小學生的學習需求，提高教學質(zhì)量。

二、快樂教育理念下的小學語文課堂教學策略

（一）創(chuàng)新課堂誦讀方式，感知體會語言魅力

在一定程度上，語文教學可以看作是語言的課堂。學生閱讀和感知語言，欣賞語言的魅力，對提升學生的語言表達能力和審美能力起到了基礎(chǔ)性作用。誦讀是閱讀的重要形式，根據(jù)不同的閱讀內(nèi)容，學生可以進行默讀、朗誦、吟誦、表演式誦讀。同時，教師可以讓學生選擇最能表達自己感情地朗讀方式，將學生自由誦讀和集體誦讀結(jié)合起來。面對一些古詩詞內(nèi)容，學生可以選擇由朗誦到吟誦，在誦讀中培養(yǎng)自己的情感;面對一些兒歌和兒童詩，學生可以進行表演式誦讀，因為表演需要聲情并茂，需要深入理解，需要和文本建立情感聯(lián)系。

（二）將課本融入實際生活

將小學語文課本教學與學生的日常生活進行關(guān)聯(lián)之后，學生的學習興趣將會得到極大提高，并且在學習過程的專注度也將得到有效提高。譬如，小學語文教師在引導學生學習部編版小學語文一年級《四季》這篇課文時，教師可以提前在網(wǎng)絡(luò)上收集當?shù)夭煌竟?jié)相關(guān)的景色圖片，最好是選擇學生較為熟悉的地方的景色圖片，然后在課堂上播放圖片引導學生去回憶自己在一年四季中的不同感受，然后鼓勵學生講一講自己最喜歡哪個季節(jié)以及為什么喜歡這個季節(jié)。另外，教師也可以組織學生走出課堂感受校園當中這一季節(jié)的特點，使學生在自由、輕松、生活化的學習環(huán)境中完成課文學習。

（三）游戲式的教學方式

教師在語文知識的教學中還可以設(shè)計較多的游戲形式，讓小學生在游戲的過程中學習知識。教師在采取游戲式的教學方式時要充分地考慮到小學生的興趣愛好，然后結(jié)合所學的知識來開展游戲式的教學方式。例如，為了讓小學生認識一些詞語，教師在教學中可以采取“你比我猜”的游戲。主要是一個學生根據(jù)詞語的意思利用自身的語言或者肢體動作將詞語表達出來，然后另一個小學生根據(jù)自己接受到的信息去猜測詞語的意思。這種猜詞語的游戲中小學生會感覺到樂趣，對于小學生的思維也具有積極的促進作用。小學生正處于愛玩的年紀，游戲式的教學方式，非常符合小學生的特點。同樣地在學習古詩詞時，教師還可以設(shè)計詞語接龍的游戲，教師選擇一個主題，小學生要去背出含有該主題的古詩詞，考察小學生對古詩詞的理解與記憶。這種游戲形式還能夠激發(fā)小學生的潛能，讓小學生在游戲的過程中不斷地提高自身的能力和素質(zhì)。

（四）結(jié)合多媒體

小學生年齡較小，在學習的過程中多彩的圖畫、視頻能夠有效激發(fā)小學生的學習興趣，教師在語文教學中要充分地利用多媒體開展教學。首先，教師在選擇多媒體中的資源時首先要以視頻、圖片為主，減少文字資源。對于小學生來說，知識儲備還不足，理解能力有限，教師若都是以文字的形式展示出來，會使小學生感覺枯燥。圖畫和視頻的形式能夠有效吸引小學生的研究，讓小學生感覺到趣味化。而且，圖畫和視頻不僅可以讓小學生學習到知識，還能夠提高小學生的審美，培養(yǎng)小學生的鑒賞能力。其次，教師在選擇資源時要結(jié)合小學生的學習特點。小學生階段主要喜歡看動畫片，教師在教學中可以結(jié)合小學生的興趣愛好，選擇一些動畫片中的內(nèi)容。最后，教師在選擇資源時要結(jié)合教學內(nèi)容。教師不能夠隨意地進行選擇資源，而是要與所學的內(nèi)容結(jié)合起來，從而才能夠讓小學生學習到知識。

結(jié)束語

總而言之，教師要創(chuàng)新教學形式，激發(fā)學生語文學習興趣，有效提升教學效率，讓學生快樂地學習語文知識，在學習中收獲快樂。

參考文獻

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