淺談小學數學教學中創設有效問題情境的策略

李小鳳

摘要：創設有效問題情境是我國數學課程改革中一個非常亮眼的點，教師在課堂教學中創設出有效的問題情境，能夠有效提升小學數學的教學質量，有效問題情境對于小學數學教學而言，能夠有效提高課堂效益，培養學生提問和解決能力。

關鍵詞：小學數學;有效問題;創設情境;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-098

小學數學作為小學階段的基礎性學科之一，它的教學對小學生數學水平和能力的提升具有十分重要的意義。而古人云：“學起于思，思起于疑”。疑點是學生探求知識，點燃思考的火種。學生如果能夠在有效問題的情境下不斷探索，追求知識的奧秘，那么對于今后的學習和生活，學生都會更加深入地學習扎實的知識，更加主動去探求尋找答案。本文就小學數學教學中有關于創設有效問題情境方面進行一下簡要的探討。

一、注重問題的針對性，提高問題的有效性和質量

美國數學家哈爾莫斯曾經說過：“問題是數學的心臟?！睌祵W只有有問題，才有動力，思考才有方向。教師在進行數學教學的時候，要注重創設有效的問題情境，注重問題的針對性，提高問題的有效性和質量。教師如果在教學中創設的情境如果與數學學習無關，或者是提問一些質量很低的問題，對于教師教學和學生學習都是沒有幫助的。

教師在教學中創設問題情境要有針對性，例如在教學二年級數學的應用題的時候，教師利用課件展示了兩道題：（1）有6排桌子，每排5張，一共有多少張桌子？（2）有2排桌子，一排6張，一排5張，一共有多少張。這時候教師可以提問：“你們知道了什么信息？”學生們通過審題讀題知道了一些條件，教師接著提問那么要解決的問題是什么？怎樣解答？然后讓學生在這樣一步步地問題的引導下，合作討論，兩題中的數字信息都是5和6，有什么區別？學生可以通過擺教具，稿紙上畫圖來將兩道題的條件信息展示出來，然后理解所利用的知識，比較乘法與加法的意義有什么不同。

這樣每一個問題的提出都是具有針對性來一步步引導學生進行有效的步驟解答問題，是有有效的有質量的，沒有多余的廢話，學生就能夠在教師設計的問題下一步步地往前走，不斷探索問題的答案，最終理解教師所要表達的良苦用心，提高數學學習的效率。

二、利用學生的求知欲，培養學生提問的主動性

小學生正處于對世界萬物充滿好奇心和求知欲的階段，教師可以抓住這個階段的學生的心理特點，通過設置一些懸念的疑問式情境，刺激學生的好奇心，讓學生能夠為了尋找答案自己主動勇敢地提出問題。

古人云：“學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進?！痹诮虒W數學的新課時，引入新課是十分重要的內容，在授課時設計一個具有懸念的情境，能夠迅速激發學生的數學思維，可以促進學生對所學知識產生渴望與求知，提高學習效果。例如在教學正反比例的內容，教師可以這樣導入新課：“想知道我們現在處在的這棟教學樓有多高嗎？具體的，等我們學完這節課的內容之后，你就會知道了哦?！边@個時候學生們就會在心里十分好奇到底會利用怎么樣的方法來知道這棟樓有多高，然后帶著這個問題進入接下來的學習。這個時候教師就可以順勢引出正反比例的概念，講解有關的知識，然后在課堂的最后，教師就可以問學生們是否已經知道如何解決開頭的問題，讓他們自己主動地解決問題，實在不會的也會自己主動向老師和同學提問，培養他們學習和提問的主動性，增加學習的興趣。

在小學數學教學中，教師在創設情境時引入疑問，設置懸念，充分利用學生的求知欲，幫助他們對數學問題產生興趣與疑問，能夠自己主動思考相關的問題，尋找答案，有利于提高學生的數學思考能力和學習能力。

三、創設新奇的情境，注重聯系學生的生活體驗

小學階段的學生天性愛玩，比起枯燥乏味的數學數字，學生更喜歡有趣的故事或者新奇的內容。教師在教學時要注意創設新奇有趣的問題情境，比如可以利用有趣的故事化情境引起學生的興趣，引起他們對情境中問題的興趣，進而對問題進行探索，掌握相關的數學知識。

在小學數學教學的時候，教師可以利用學生們愛看的動畫片來設計有效的問題情境。例如教師在小學數學減法教學的時候，可以利用熊出沒的動畫片來出題：熊大和熊二去幫吉吉國王買香蕉和桃子，一串香蕉8.57元，一袋桃子6.54元，他們帶了20塊錢，那么還剩下多少錢呢？這樣的題目學生非常容易看懂并且帶入他們所知道的動畫片情境，學生就能夠很感興趣地主動地去解決問題。還有創設游戲化情境，讓學生們在新奇的游戲體驗中探索數學的奧秘。例如學生在學習背誦九九乘法表的時候，數字太多，很難背誦，甚至于學生到后面越來越煩躁，這時候教師可以采取數字接龍的游戲，讓學生之間相互提問，例如7*8是什么，下一個同學快速說出答案56，回答錯誤的同學適當地接受懲罰，這樣每一個學生都可以參與其中，并且加深對九九乘法表的記憶，還減輕了學生死記硬背的壓力。讓學生在游戲化的問題情境中感受到數學的趣味性。

通過設計一些比較新鮮的故事化和游戲化的問題情境，適當地聯系學生的生活體驗，可以幫助學生在有效的問題情境中尋找數學答案，體會數學學習的趣味性和快樂。

總之，通過以上小學數學教學中創設有效問題情境的策略的分享，希望能夠為小學數學教學工作提供一定的參考作用，如有不足之處，希望大家批評指正！

參考文獻

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