核心素養視角下初中數學高效課堂構建策略

戴海燕

摘要：隨著課程改革的不斷深入，核心素養逐漸成為了數學教育的重點。初中數學是學生學習的黃金階段，教師在這一階段對學生展開高效率的教學，能夠幫助學生改善以往數學學習中存在的問題，提高學生的學習能力，為學生未來的數學發展打下良好基礎。核心素養對視學教育的意義重大，本文研究了在高效課堂中構建核心素養的相關問題及解決對策，希望能夠幫助教師改善教學環境，提高學生的學習興趣。

關鍵詞：初中數學;核心素養;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-121

一、引言

在數學教學中融入核心素養，能夠幫助學生形成良好的學習觀念，擺正學生學習數學的態度，使學生的綜合素質得到全面的發展。初中階段學生學習數學時會面臨很多問題，數學教學的難度提高，對教師和學生都是一種挑戰。因此教師如何在數學教學過程融入核心素養，幫助學生提高學習數學興趣，改善學生學習思維，是教師教育中的重點和難點。就當下數學教育情況而言，教師和學生都存在一定的問題，教師需要發現問題存在的原因，并提出改善策略，從而構建高校的數學課程。

二、當前我國初中數學高效課堂構建中存在的問題

（一）初中數學教師的問題

隨著社會的不斷進步，信息技術在教學課堂當中的應用也逐漸廣泛。但部分教師在展開數學教學時沒有把握住當下社會的變化，無法利用電子設備為學生創造良好的學習環境，同時教師在教學過程當中，分不清課堂的主體，導致學生在可能當中的學習效率不高。教師是學生學習的基礎，教師的教學能力與學生的學習狀態密切相關，因此當教師的教學方式產生問題時，會對學生產生極其不利的影響。在當下的教育中，教師仍然沿用傳統的教學方式，無法有效的提高學生學習的積極性，學生在課堂當中核心素養得不到提高，會對學生的學習發展造成嚴重阻礙。因此教師需要改善自己的教學思維，利用多元化的教學方式為學生創建良好的學習環境，使數學課不再變得枯燥無味，學生的學習興趣得到提高，就會激發學生的學習能動性，培養學生正確的學習態度。

（二）學生的問題

學生是學習的主體，教師的一切行為都要為學生的學習服務，因此當學生在學習過程產生的問題得不到及時解決時，會對學生的學習生涯造成極其不利的影響。初中階段是學生學習的重要階段，但在這一階段學生的綜合水平較低，核心素養構建不夠完全，因此學生無法掌握正確的學習方式，自制力難以得到有效控制。學生在進行課堂學習的過程中，由于無法集中注意力，導致課堂效率降低，學生不能在課堂當中吸收到數學的重要知識點，會大大降低學生學習數學的興趣。同時學生對于數學的探索能力仍然不夠，教師在傳授學生知識時，不能激發學生的學習思維，會導致學生對知識點的記憶程度減弱，無法對知識進行深入思考。學生在這樣的學習狀態下，思維模式會被束縛導致學生無法產生創新能力，使學生的學習狀態產生瓶頸。

三、核心素養視角下構建初中數學高效課堂的基本措施

（一）借助現代信息技術

隨著互聯網技術的不斷發展，越來越多的教育軟件被應用到了課堂當中。教師通過在課堂當中使用信息技術，能夠圖文并茂的向學生解釋數學知識，加深了學生對知識點的理解能力。同時信息技術在課堂當中的運用，能夠有效的拓展學生的學習思維，幫助學生充實知識庫。學生在這樣的教學環境下，學習興趣會得到提高，從而改善學生的學習狀態，培養學生正確的學習態度。

例如，在教學“三角形”的時候，教師可以利用信息技術進行知識的教學，通過圖片的展示激發學生學習的興趣，使學生在課堂當中與教師產生積極互動。同時教師在進行講解的過程當中利用信息技術，能夠幫助教師更加清晰地向學生傳授知識，學生能夠在這樣的學習氛圍下迅速的記住知識點，從而提高了學生的學習狀態。

（二）小組合作增進彼此關系

小組合作的教學方式，不僅能提高學生的學習興趣，更能增加學生學習參與度，學生在學習當中產生的問題，可以通過小組合作輕松解決，從而鍛煉了學生的學習思維和探究能力。教師在進行知識教學時，將學生分成若干小組對知識進行探討，能夠有效的幫助學生更加深入的理解知識，提高學生對知識的探索能力，使學生的學習興趣變得更加濃郁。

例如，在教學“全等三角形”的時候，教師可以在課前為學生提出問題，并引導學生以小組的形式進行問題探討。小組合作能夠有效的促進學生之間的關系，使學生養成良好的合作意識。學生在小組合作當中解決學習時產生的問題，可以激發學生學習的積極性，提高學生的學習能力。

（三）課堂教學聯系生活實際

數學學習與實際生活密切相關，教師通過將數學知識與實際生活聯系起來，能夠幫助學生更加迅速的掌握數學知識，使復雜難懂的知識點變得更加簡單。教師通過將生活化的知識融入課堂當中，可以有效的改善學生的學習環境，使學生在輕松愉悅的氛圍下，更加深入的掌握數學知識。學生通過對數學知識點的學習，明白數學知識背后的含義，可以提高自身解決問題的能力。

例如，在教學“軸對稱”的時候，教師可以將生活知識點融入到對知識的講解當中，從而加深學生與數學之間的聯系，提高學生學習數學的興趣。學生的學習積極性得到有效激發，能夠促進學生的學習思維，不僅可以幫助學生提高學習注意力，改善課堂教學氛圍，還可以使學生學習到的數學知識得到有效的應用。

四、結語

綜上所述，核心素養在數學課堂當中的應用，能夠有效的幫助學生改善學習中存在的弊端，提高學生學習積極性。因此教師在利用核心素養進行數學教學時，應該改變傳統的教學模式，幫助學生提高學習興趣，將核心素養融入到數學教學的方方面面，從而改善學生的學習氛圍，使學生的綜合能力得到有效的培養。

參考文獻

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