小學語文教學的有效策略

汪曉

摘要：語文課程在小學階段的教育體系當中占有舉足輕重的作用，同時也是學生在成長過程中應學習的重要學科，為了全面提高小學語文課程教學的質量，教師需要加強有效教學方式的探索，并且在日常教學活動當中有效轉變自身觀念。因此，小學語文課程教學過程中教師需要結合新課程改革的要求進行思考，并且采用更加有效的方式提高學生素養，激發學生的學習興趣，促使學生們能夠更加積極主動的參與到學習活動當中，從而有效強化學生的綜合能力，推動整體教學質量的有效提高，本文就小學語文教學的有效策略展開了分析。

關鍵詞：小學教育;語文教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-128

隨著我們國家當前階段教育改革的深入實施，越來越注重教師在教學過程中轉變方式，并且需要教師在教學過程中從多方面進行思考，實施更加多元化的方式。但是由于大多數教師受到了傳統理念的影響，往往在小學語文課程教學過程中依舊采用比較單一化的方式，早形成了學生們對于語文知識學習缺乏興趣，并且難以全面推動學生的學習效果提高。因此，教師在小學語文課程教學過程中需要充分考慮到學生的實際發展現狀，有效應用更加科學的模式，提高學生興趣，同時有效活躍課堂教學的氛圍，在加強學生語文知識掌握程度的同時，推動教學質量提高。

一、明確教學目標

教學目標是教師開展教學活動的基礎，只有在明確具體的教學目標之后，教師才能夠在實踐教學活動當中得以落實，并且有效提高教學質量。但是在現階段的小學語文課程教學過程中，大多數教師往往都只是為了提高學生成績，造成了無法結合具體知識內容而制定目標的情況出現。小學語文課程教學過程中，為了全面提高質量，教師應明確具體的目標，并且結合學生的實際發展情況優化教學方式，結合具體之死內容強化學生素養，同時有效提高教學的質量。

例如，在進行《曹沖稱象》教學的過程中，結合學生的綜合特點，以及課文中的知識內容，筆者制定了教學目標，讓學生認識“稱、象”等11個生字，會寫“再、象”等8個字，能用“一邊……一邊……”說話，并且指導學生正確、流利地朗讀課文，能讀好對話表達的意思，通過稱象辦法引導讓學生喜愛曹沖這位愛動腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發，并想出其它巧妙的稱象辦法。與此同時，培養學生的創新思維和表達能力，使學生愿意主動給家人講《稱象》的故事。在明確了具體的教學目標之后，筆者在開展教學活動的過程中有效引導學生們積極主動的參與，并且在實際教學活動當中依次落實目標，強化了學生的學習效果，同時使得整體課堂教學活動能夠有序開展。由此可見，教師需要在開展小學語文教學活動之前制定合理的目標，進而有效提高學生的綜合素養，確保教學活動的順利進行。

二、加強學生思考

思考使學生在學習知識內容過程中不可忽視的重要環節，通過學生自己的思考，他們可以更加深入的理解知識，并且加深學生對于所學知識的記憶程度，從整體角度上而言對于學生的綜合發展有著不可忽視的影響。因此，小學語文課程教學活動開展的過程中教師需要為學生提供一定的時間，促使學生在課堂學習活動當中進行自主思考，培養學生的思維能力，同時有效幫助學生加強對于語文知識的掌握程度，這樣可以促使學生在自主思考的同時，實現獨立、自主學習，進而有效提高小學語文課程教學的質量。

例如，在進行《日月潭》教學的過程中，為了使學生們在課堂中更加有活力，并且引導學生們在課堂學習活動當中能夠進行積極思考，首先，筆者結合課本教材中的知識內容進行了總結，將其中的關鍵知識點轉變成了問題的形式，在課堂教學過程中適當拋出了相關的問題。然后，筆者引導學生們一邊學習一邊結合問題進行思考，在無形之中強化了學生的思維能力，同時有效加強了學生對于本課知識內容的理解與掌握程度。由此我們可以看出，小學語文課堂教學過程中為了全面提高學生的學習效果，強化學生思維能力的培養，教師可以適當拋出問題，引導學生進行思考與探究，從而提高教學質量。

三、提高學生興趣

俗話說興趣是最好的老師，學生只有在對知識充滿著興趣的情況下，才可以主動學習，讓學生更加積極自主的參與學習活動，進而構建出良好的教學氛圍，轉變傳統的教學現狀，同時有效實現新教育改革中的要求。所以，小學語文教學過程中教師需要注重激發學生興趣，促使學生在充滿好奇與積極性的態度下主動吸收知識，加強學生們對于所學知識的理解，同時有效提高學生的文學素養，為學生后續的語文知識學習打下基礎，這樣才能夠實現教育的改革，同時促使小學語文教學質量得到質的提高。

例如，在進行《小蝌蚪找媽媽》教學的過程中，為了激發學生的學習興趣，并且活躍整體課堂教學的氛圍，筆者首先在課堂中講解了基礎性的知識內容之后，引導學生們梳理了其中涉及到的角色有哪些，并且帶領學生們回顧了故事情節。其次，筆者要求學生們以小組的形式展開了角色扮演的活動，幾名學生合理分配角色，并且根據課文中的對話內容進行角色扮演，在這一過程中有效激發了學生們的興趣，同時有效加強了學生對于課文知識的理解程度。如此一來，在這種有趣的教學活動當中不僅取得了良好的教學成效，同時在無形之中加強了學生的知識記憶，培養了學生的語文知識學習興趣。

總而言之，小學階段的語文課程教學過程中教師需要結合學生的實際發展特征，開展多元化的教學活動，從而強化學生的綜合能力，提高學生的知識掌握，并且有效推動教學質量的提高。

參考文獻

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