淺談游戲化課程在幼兒園教學中的合理運用(1)

麻艷群

摘要：幼兒園教育是每一個幼兒最早接受的啟蒙教育，是對于幼兒學習習慣和智力水平的培養，是每一個幼兒的起跑線，由此可見，幼兒園教育是對于每個幼兒都非常重要的一個環節。幼兒園教育要從幼兒自身的特點與興趣出發，配合相應的教學方法，讓幼兒真正地參與到教育學習中去。本文主要分析淺談游戲化課程在幼兒園教學中的合理運用。

關鍵詞：游戲化課程;幼兒園教學;家園合作

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-129

引言

幼兒園是孩子成長變化最大的時期，從剛入園時的步履闌珊，到幼小銜接階段能夠背誦簡單的古詩詞、會唱會跳、會畫畫、會講故事，從懵懵懂懂到思維敏捷都是在幼兒園階段經歷的，那么如何培養幼兒時期孩子的身心健康以及幼兒時期智力的開發是許多家長十分關注的問題。

一、游戲化課程在幼兒園教學中運用的現狀

（一）教育性游戲材料缺乏和優秀師資不足

幼兒園游戲化課程的開展主要是以游戲的形式進行，教師在其中發揮著重要的引導作用，而教育性游戲材料便起著次要的輔助作用。當今，教育性游戲材料以及優秀幼兒教師資源的不足成為制約幼兒游戲化課程開展的一大因素。部分幼兒園基礎設施不夠完善，教育性游戲材料缺失或陳舊，制約了教師的長效性教學。而在實施游戲教育過程中，對師生比例也有一定的要求?，F階段，師生比還處于一個失衡狀態，教師數量無法滿足幼兒需求，對此，幼兒園要采取措施進行有效調整。

（二）幼兒園游戲化教學方法陳舊

隨著信息時代的來臨，現在的孩子都會很早的接觸手機，電腦等設備，孩子的心智會隨著眼界的開闊飛速成長，越來越多的孩子出現“早熟”的現象，所以在進行幼兒園教學時，許多幼兒園還在采用十年前甚至更久遠的教學方式，這些陳舊的教學方式以及教學內容太過“簡單”無法滿足現在孩子的知識需求。很多幼兒園的游戲化教學也太過陳舊，很多動畫人物的設定還停留在多年前的水平，無法吸引孩子的注意力，讓游戲化教學的效果大大降低。

二、游戲化課程在幼兒園教學中的實踐路徑

（一）創設游戲性因素的幼兒教學環境

幼兒園的環境是由物理環境、人文環境、制度環境綜合形成的，要想改善幼兒園的環境應從多方面入手。幼兒園物理環境主要是能夠為幼兒的學習、能力的培養、情感的發展提供整體性的感知背景，對幼兒的活動造成一種具體的、直觀的感官刺激。首先，無論是安排室內還是室外的活動，都需要對幼兒物理環境的安全性進行考慮。安全的環境是教師開展教學活動的前提，也是保障幼兒人身安全的基礎。幼兒生活和學習環境的創設具有一定的教育意義，相關活動區域的科學設置能夠為幼兒的行為發展提供較好的引導。其次，良好環境的布置還會對幼兒的選擇起到調節作用。教育性游戲材料的投入能夠對幼兒產生行為刺激，使幼兒能夠在游戲材料的操作過程中提升自身的情緒感受能力。最后，幼兒園除了要創建安全舒適、形式多樣化的物理環境外，也要加強制度的完善，對教師的行為進行約束。

（二）注重學生的動手能力與思考能力的培養

幼兒游戲教學，除開在適宜的時刻引導幼兒學習知識之外，還要著重培養學生的動手實踐能力、思考能力還有豐富幼兒的想象力。在游戲教育中豐富幼兒的想象力，在游戲類型的選擇上就首要選擇能夠激發學生好奇心想象力的游戲，在游戲過程中讓幼兒們自主選擇獨立完成，老師只在一旁系統輔助指導。在這種游戲教學的過程中，培養學生對游戲的掌控能力，更加有利于激發學生的潛能。培養學生的動手實踐能力和思考能力，應該摒棄傳統教學的“一言堂”式教學，讓學生有自己的動手實踐機會和思考過程，體現學生在游戲教育過程之中的地位，為學生提供動手實踐操作、動口說出自己的看法和動腦思考的機會，而不是一味地選擇聽從老師的指導安排。幼兒教學游戲的改革勢在必行，現如今，隨著教育改革的不斷推進深化，游戲教學在幼兒園教育中占據很大的比例，游戲教育的地位也越來越高。相信游戲教育與傳統教育相輔相成，緊密結合在一起會擦出不一樣的火花，創造不一樣的教學奇跡。

（三）創造性課程游戲，促進幼兒自主學習

幼兒具備豐富的創造力，在進行課程游戲化教學時，教師還要不斷探索、完善游戲化的形式，設計具有創造性的游戲，以此激發幼兒的學習興趣，增強他們參與課程的主動性，讓幼兒園課程游戲化教學更加順利、有序地開展。例如，幼兒都有打預防針的經歷，教師就可以根據這個經歷設計一個“看病”的游戲活動，讓幼兒通過游戲了解看病時需要注意的事項和常識。在游戲開始之前，教師要為幼兒準備充分的游戲材料，如針筒、聽診器及吊瓶等玩具。之后，教師再讓幼兒根據自己的喜好自主選擇角色和玩具，角色有醫生、病人和護士。待幼兒選好角色，教師便引導幼兒根據自己看病的經驗自主開展游戲活動。幼兒們在游戲中充分發揮了自己的創造力，將看病的過程表演得活靈活現、趣味十足。當然，教師在觀看過程中也會發現一些問題，如聽診器佩戴不正確、打針的手法不對等，這些都要及時進行指導。游戲結束后，教師要組織幼兒進行討論，讓他們反思游戲中的不足，總結成功經驗，以此來培養幼兒的自主學習能力。

結束語

綜上所述，幼兒通常會對游戲產生極大的熱情，而游戲也是最適合幼兒學習和成長的活動方式。幼兒教師在開展游戲時，能夠收獲更多的體驗，通過與其他幼兒的交流合作，能夠更好地吸收所要學習的知識。游戲化課程教學能夠豐富幼兒課程的生動性，使幼兒在游戲中挖掘到樂趣。

參考文獻

[1]龐曉彤.立足于游戲精神的幼兒園課程游戲化實踐探析[J].科教文匯（中旬刊），2020（08）.

[2]孫明珠.幼兒園課程游戲化實施策略探析[J].才智，2020（16）.

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