芻議小學數(shù)學生活化教學方法的運用

陳毅蘭

摘要：數(shù)學科目作為陪伴學生時間最長的科目之一，對學生綜合素質(zhì)的全面提升具有相當意義上的影響。在新課程改革深入推進的背景之下，多種新型教學模式不斷涌現(xiàn)，為構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂提供了源源不斷的推動力。其中的生活化教學模式，不僅可以將拉近小學數(shù)學課堂與學生之間的距離，還有利于促進學生學習興趣的激發(fā)與積極性的提高，使學生感受到學習數(shù)學的快樂。因此，教師應當運用生活化的教學方式，引導學生進行高效的數(shù)學知識點學習，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學;生活化教學;課堂氛圍;多媒體教學;當堂檢測

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-143

伴隨著時代的發(fā)展與新課程改革的推進，小學數(shù)學課堂的教學實踐也發(fā)生了相應的變化。其中一個突出的特點就是生活化教學模式的出現(xiàn)與運用，在生活化的小學數(shù)學課堂上，學生能夠在學習過程中感受到課堂上的生活化氣息，并且在此基礎上及時的接觸到數(shù)學知識點在實際生活中的應用，促進學以致用能力的提升。有鑒于此，教師應當在教學過程中注重生活化教學模式的運用，讓學生能夠在學習過程中實現(xiàn)學習效率與學習質(zhì)量的提升，進一步促進教學有效性的增強。

一、營造生活化的課堂氛圍，搭建聯(lián)結(jié)課堂與生活的“橋梁”

在小學數(shù)學課堂上運用生活化教學法，有利于引起學生在學習過程中的興趣，進而實現(xiàn)學習積極性的調(diào)動。除此之外，生活化的教學法還可以在小學數(shù)學課堂與實際生活之間，建立一座互相聯(lián)結(jié)的“橋梁”，使學生能夠在學習過程中盡情的發(fā)揮自身的邏輯思維能力，還有利于使學生在學習過程中了解到數(shù)學知識點在實際生活中的運用，進而實現(xiàn)學生學以致用能力的有效提高。因此，教師應當在教學過程中為學生營造一種生活化的教學情境，促進學生學習興趣的激發(fā)，促進學生學以致用能力的提高。

例如，在學習“觀察物體”時，這節(jié)課的知識點主要講解了觀察物體過程中所要掌握的技巧與注意的問題，對學生觀察能力與空間想象能力的提升具有促進作用。在此基礎上，本著“營造生活化的課堂氛圍，搭建聯(lián)結(jié)課堂與生活的‘橋梁’”的教學理念，我首先根據(jù)教材中的內(nèi)容，為學生做了生活化的課前導入，營造了良好教學情境的基礎上，我引導學生對教材中所涉及到的知識點進行了自主預習，在學生發(fā)揮自主學習能力并且實現(xiàn)高效研究的基礎上，開展了知識點的講解。由于學生在生活化的教學情境中進行了預習，在講解過程中的效率很高，學生取得了良好的學習效果。

二、利用信息技術，構(gòu)建多元化的高效課堂

生活化教學法的重要特點之一就是具有極強的包容性，可以與現(xiàn)代化的教學模式進行有效的融合，在相互成就中促進教學效率與教學質(zhì)量的提升。信息技術下的多媒體教學模式，本身具有聲情并茂、視聽結(jié)合的教學優(yōu)勢，可以為學生構(gòu)建多元化、動態(tài)化、可視化的高效課堂，促進學生學習質(zhì)量的有效提高，還可以使學生在學習過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的樂趣，在寓教于樂中達成相應的教學目標。因此，教師在小學數(shù)學教學過程中，應當將生活化教學法與多媒體教學模式結(jié)合起來，產(chǎn)生事半功倍的效果。

例如，在學習“長方體和正方體”時，這節(jié)課的知識點主要涉及到立體幾何中最常見的長方體和正方體的知識，對學生了解立體幾何、探究立體幾何的核心知識具有基礎性的作用。有鑒于此，本著“利用信息技術，構(gòu)建多元化的高效課堂”的教學理念，我首先利用多媒體教學模式中圖文結(jié)合的方式，為學生形象化的展示了正方體和長方體的立體架構(gòu)，并且以文字說明的方式，讓學生深刻的了解正方體的邊長與高、長方體的長寬高等知識點，有效的提升了學生對正方體和長方體的認知。與此同時，我引導學生根據(jù)教材中的內(nèi)容，對相關知識點進行了深入細致的學習，有效的提升了學生的學生的理解程度，實現(xiàn)了良好的教學效果。

三、及時進行當堂檢測，引導學生鞏固所學知識

生活化教學法還注重當堂檢測的進行，學生由于受到遺忘曲線的影響，在學習過程中難免會遺忘一部分新學習的知識點，導致學習質(zhì)量的下降，影響學生的實際學習效果。生活化教學法強調(diào)當堂檢測的進行，在學生學習新知識之后，及時的進行立足于教材知識點基礎上的當堂檢測，可以有效的提升學生學習數(shù)學知識點的有效性，進而實現(xiàn)學習質(zhì)量的切實提高。因此，教師應當在教學過程中注重當堂檢測的有效進行，將鞏固學生所學知識擺在突出位置，以高度負責任的態(tài)度做好引導與監(jiān)督，促進學生學習效果的提升。

例如，在學習“分數(shù)的意義和性質(zhì)”時，這節(jié)課的知識點對學生學習分數(shù)知識具有基礎性的作用，可以為日后學習更為復雜的分數(shù)知識奠定堅實有力的基礎。在此基礎上，本著“及時進行當堂檢測，引導學生鞏固所學知識”的教學理念，我首先引導學生對教材中與分數(shù)相關的關鍵性質(zhì)、意義進行了詳細的講解，并且引導學生在發(fā)揮自主學習能力的基礎上進行探索，盡可能形成自己的認知，加深對關鍵知識點的理解程度。在學生基本了解了分數(shù)的意義與性質(zhì)之后，我引導學生進行了當堂檢測，及時的鞏固了學生對知識點的理解，并且也在此過程中發(fā)現(xiàn)了存在的問題與薄弱環(huán)節(jié)，進行了第一時間的查漏補缺，促進了學生學習質(zhì)量的切實提升，將生活化的教學方法落到了實處，并且產(chǎn)生了實效。

總而言之，生活化教學法在小學數(shù)學課堂上的運用是大勢所趨，也是有效提升學生學習質(zhì)量與學習有效性的關鍵因素。在此基礎上，教師需要在思想上與理念上做好準備，在教學實踐中以先進的教學理念為正確指引，引導學生在學習過程中充分的發(fā)揮自身的學習自主性，進行學習方法和思維方式的創(chuàng)新，切實提高學生的數(shù)學核心素養(yǎng)，同時也為學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展奠定堅實有力的基礎。

參考文獻

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河南省三門峽市實驗小學