淺談初中地理中的興趣教學(xué)

趙雪梅

摘要：要學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科，學(xué)生必須首先對(duì)其感興趣。只有學(xué)生感興趣時(shí)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與其他事物相比，初中的地理課程更加直觀，因此更加令人興奮。只要教師能夠充分利用該學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用靈活、多樣且有趣的教學(xué)方法，并及時(shí)地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生在某些知識(shí)方面的知識(shí)，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。

關(guān)鍵詞：初中地理;興趣教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-151

現(xiàn)代教育和教學(xué)研究表明，理想的地理教學(xué)應(yīng)該是智力和非智力因素的和諧統(tǒng)一。在許多非智力因素中，以情感為基礎(chǔ)的情感是非智力因素中最活躍的因素，也是學(xué)生獲取知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。因此，在地理教學(xué)中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、通過(guò)介紹性語(yǔ)言和情境學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

在開(kāi)始新課程之前，一個(gè)有趣的導(dǎo)入可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入特定的情況，并使學(xué)生對(duì)教師將講解的東西感興趣。因此，情境創(chuàng)造和巧妙的導(dǎo)入設(shè)計(jì)是地理興趣教學(xué)法的關(guān)鍵部分。引人入勝的介紹使學(xué)生可以積極地參加新課程。例如，在教授地球儀課堂時(shí)，教師首先邀請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)，學(xué)生將變得活躍起來(lái)，愿意參加課堂并對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。

二、使用視聽(tīng)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)告訴教師，特定事物比抽象事物更容易感知和記憶，可見(jiàn)印象比聽(tīng)覺(jué)更清晰，更深刻。在教室中地理教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教具是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。例如，通過(guò)教授“地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)”，教師可以通過(guò)創(chuàng)建幻燈片來(lái)展示抽象和復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)。學(xué)生可以一目了然地看到此動(dòng)畫(huà)效果圖，而教師可以輕松地進(jìn)行解釋。一旦學(xué)生理解了知識(shí)，自然就希望繼續(xù)學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也在增長(zhǎng)。

三、開(kāi)始課外實(shí)踐訓(xùn)練

實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展也是地理教學(xué)的一種重要形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣是實(shí)習(xí)教學(xué)的目標(biāo)，以提高學(xué)業(yè)成績(jī)和整體素質(zhì)。例如，在實(shí)踐中，為學(xué)生提供了模擬的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，而地理知識(shí)使學(xué)生可以親自體驗(yàn)。這些可以是多種實(shí)用的方法，可讓學(xué)生進(jìn)行地形研究，并讓學(xué)生展示已知的知識(shí)，然后加以實(shí)施和分析。學(xué)生將了解并觀察地形的形式，找到學(xué)生感興趣的方向，然后充分利用自己的地理知識(shí)。

四、使用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候在課堂上添加問(wèn)卷調(diào)查表是一種激發(fā)學(xué)生熱情的有效方法。需要教師掌握問(wèn)題的難度，過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題不能激發(fā)學(xué)生的探索熱情，過(guò)于困難的問(wèn)題會(huì)扼殺學(xué)生的熱情。因此，問(wèn)題的難度應(yīng)該是合理的。

五、與生活的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái)，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)地理知識(shí)需要相當(dāng)強(qiáng)的邏輯思維和分析能力，這通常會(huì)使學(xué)生害怕學(xué)習(xí)地理知識(shí)，并對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)失去興趣。因此，教師可以從生活開(kāi)始，在地理教學(xué)中介紹與地理有關(guān)的生活案例，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題，探索地理知識(shí)，并逐步將地理知識(shí)學(xué)習(xí)帶入生活和社會(huì)。例如，觀察北部和南部房屋的照片，并分析其地理環(huán)境和原因。在這一點(diǎn)上，可以讓學(xué)生觀察中國(guó)北方和南方的老房子的特征，然后讓學(xué)生分析原因，因?yàn)楸狈疥?yáng)光強(qiáng)烈、降雨少、溫差大、風(fēng)沙多，所以房子是平的，不會(huì)漏水，也方便干燥農(nóng)產(chǎn)品和水果。小窗戶(hù)和厚墻可以使房屋在冬天變暖，在夏天變涼。南部地區(qū)降雨和水分充沛，并且屋頂傾斜以使排水更容易。

六、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)方法很多，因此教師可以根據(jù)教科書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)，使用多種方法激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在教授“全球氣候”時(shí)，鑒于當(dāng)前的全球變暖問(wèn)題，首先要展示幾組關(guān)于全球變暖的圖片，然后讓學(xué)生討論：全球變暖會(huì)帶來(lái)什么危害？為什么全球氣候變暖？教師該如何應(yīng)對(duì)全球變暖？在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生制定課程計(jì)劃。首先將學(xué)生分為幾組，進(jìn)行小組合作，小組內(nèi)成員相互討論交流，在互動(dòng)過(guò)程中，增強(qiáng)了相關(guān)概念的理解與應(yīng)用。此外，教師還可以根據(jù)課程選擇“民謠”、“成語(yǔ)”、“謎語(yǔ)”、“諺語(yǔ)”等，營(yíng)造教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，并在課堂上營(yíng)造活躍積極的氛圍，并達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。

七、游戲的使用

教師教學(xué)的對(duì)象是年齡較小的學(xué)生，普遍喜歡與同伴一起玩游戲，還喜歡在課堂上與教師互動(dòng)。因此，初中地理教師可以充分利用此功能，以便學(xué)生可以通過(guò)游戲來(lái)了解地理并學(xué)習(xí)地理知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師可以在教室中將一個(gè)班級(jí)分為兩個(gè)小組，并從兩個(gè)小組中進(jìn)行猜測(cè)。一組成員在黑板上繪制不同行政區(qū)域的等高線圖，另一組的所有成員都可以猜測(cè)。在這場(chǎng)游戲中，學(xué)生一方面可以學(xué)習(xí)更多有關(guān)地理的知識(shí)，另一方面也將能夠拓寬視野，進(jìn)行不同的思考并繼續(xù)思考。

簡(jiǎn)而言之，興趣是地理教學(xué)中最好的教師。在當(dāng)今的素質(zhì)教育中，每位地理教師都應(yīng)在日常學(xué)習(xí)和生活中擴(kuò)展知識(shí)，不斷擴(kuò)展知識(shí)，結(jié)合地理學(xué)科的詳細(xì)特征，并使用各種方法和技巧。這種方法使學(xué)生能夠積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)參與來(lái)體驗(yàn)成功和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)地理教學(xué)的影響，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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四川省樂(lè)山市第五中學(xué)