高中語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的有效運(yùn)用

曾小敏

摘要：在學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，語(yǔ)文是非常重要的，它貫穿了學(xué)生學(xué)習(xí)的大部分內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，了解這個(gè)世界的工具，良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和溝通表達(dá)能力，也能夠增加學(xué)生的語(yǔ)文事業(yè)，使得學(xué)生通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠了解到有關(guān)于這個(gè)世界的更多知識(shí)，因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)語(yǔ)文是非常重要的學(xué)科，教師在進(jìn)行語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，也一定要注重學(xué)生各方面的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文素養(yǎng)的增加和提升。因此對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)文的課堂當(dāng)中，不僅應(yīng)該注重理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)該增加師生互動(dòng)的應(yīng)用，從而能夠幫助學(xué)生在更好的語(yǔ)文環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;師生互動(dòng);構(gòu)建氛圍;促進(jìn)關(guān)系;加深理解

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-155

師生互動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)提供了基本保障，而在學(xué)生的一生中，學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯占據(jù)了很重要的一部分，而作為一名合格的語(yǔ)文教師，他對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)過(guò)程中起到了啟蒙與引導(dǎo)的作用，作為教師不僅應(yīng)該教授學(xué)生課堂中的理論知識(shí)，更應(yīng)該通過(guò)各種各樣的方式提高學(xué)生的整體語(yǔ)文能力和語(yǔ)文水平，而在課堂中增加實(shí)時(shí)互動(dòng)，不僅能夠促進(jìn)師生之間友好關(guān)系的發(fā)展，也能夠幫助學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)環(huán)境是非常重要的，良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠使得學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)快樂(lè)。

一、適應(yīng)增加結(jié)構(gòu)的氛圍

而良好的師生互動(dòng)能夠構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境是相當(dāng)重要的，只有為學(xué)生提供了一定的環(huán)境基礎(chǔ)，才能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步的提高其語(yǔ)文水平和語(yǔ)文能力而與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往是教師在課堂中對(duì)于學(xué)生進(jìn)行書(shū)面的教育教學(xué)，這樣的課堂缺乏學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，容易導(dǎo)致學(xué)生在這樣的課堂中缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，因此教師應(yīng)該在語(yǔ)文的課堂中增加師生互動(dòng)，從而構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性主要受環(huán)境的影響，如果其他周?chē)膶W(xué)生都能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么每一名學(xué)生都很容易被這樣的學(xué)習(xí)氛圍所影響，從而使得學(xué)生主動(dòng)積極的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在教授《歸園田居》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用不同的方式，了解詩(shī)歌的主要內(nèi)容并充分的感受，作者要表達(dá)的不愿成為上級(jí)統(tǒng)治階級(jí)斗爭(zhēng)的犧牲品，遠(yuǎn)離世俗的思想感情，為了構(gòu)建良好的課堂氛圍，教師在課堂中先對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范朗讀，接著引導(dǎo)學(xué)生在下面進(jìn)行自主朗讀，使得學(xué)生充分的通過(guò)朗讀感受作者表達(dá)的思想感情，接著教師可以鼓勵(lì)一些學(xué)生在臺(tái)上有感情的進(jìn)行朗讀，從而為學(xué)生進(jìn)行示范，通過(guò)這樣的方式能夠有效的構(gòu)建良好的課堂氛圍。

二、促進(jìn)師生的關(guān)系

我國(guó)多年以來(lái)一直以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，往往以填鴨式教學(xué)為主要特點(diǎn)的教學(xué)方式，這樣的方式容易使得學(xué)生在課堂中處于知識(shí)學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位不利于師生之間的友好關(guān)系的突進(jìn)容易使得很多學(xué)生在課堂中產(chǎn)生與教師的距離感，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨一些問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)因?yàn)槲窇纸處熁蛘吲c教師的距離感比較重，而導(dǎo)致學(xué)生不敢和教師說(shuō)話，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師應(yīng)該及時(shí)的改變教學(xué)方式，在課堂中增加師生互動(dòng)通過(guò)分布有趣的課堂互動(dòng)，能夠幫助學(xué)生被這樣的學(xué)習(xí)氛圍所渲染和影響，使得學(xué)生之間和教師之間形成了良好的師生關(guān)系。

例如，在教授《離騷》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生能夠分析詩(shī)中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并使得學(xué)生充分的鑒賞詩(shī)歌中運(yùn)用的比興手法，品味詩(shī)歌的藝術(shù)美等等，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主閱讀的之前，為學(xué)生提出了幾項(xiàng)思考問(wèn)題，讓學(xué)生思考一下有關(guān)于這首詩(shī)的作者屈原在創(chuàng)作離騷這篇文章時(shí)具有什么樣的思想和感情，并讓學(xué)生充分的思考離騷這首詩(shī)有什么樣的韻律美，通過(guò)這樣的提問(wèn)的有效方式，能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系。

三、加深對(duì)問(wèn)題的理解

除此之外，在課堂中應(yīng)用師生互動(dòng)也能夠幫助學(xué)生加深對(duì)文章的印象和理解，在學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯過(guò)程中，學(xué)生往往是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主的，而教師更應(yīng)該在語(yǔ)文的課堂中通過(guò)增加師生互動(dòng)的方式，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思考與探究，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生組織一些豐富趣味的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)安排，幫助學(xué)生在這樣的活動(dòng)當(dāng)中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)和興趣所在，通過(guò)多彩多樣的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，能夠使得學(xué)生樂(lè)在其中的沉浸在語(yǔ)文的課堂當(dāng)中，使學(xué)生能夠輕松地理解到文章中的意思，并加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。

例如，在教授《短歌行》這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過(guò)對(duì)于短歌行的主要了解，能夠初步的培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古典詩(shī)歌的能力，在誦讀的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生感受詩(shī)歌感情的能力，為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師在課堂中向?qū)W生提出了幾個(gè)思考問(wèn)題，讓學(xué)生充分的思考，本首詩(shī)的作者，曹操有什么樣的生平背景和什么樣的故事并引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中為學(xué)生講述自己知道的有關(guān)于曹操的故事和歷史事件。通過(guò)這樣的方式能夠幫助學(xué)生更快的理解古詩(shī)中的思想感情。

總而言之，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂，就一定要增加師生互動(dòng)的，有效運(yùn)用師生互動(dòng)的方式有很多，比如情景教學(xué)，課堂提問(wèn)等教學(xué)方式，通過(guò)多彩多樣的教學(xué)安排和教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的想象力和創(chuàng)造力，教師也一定要對(duì)學(xué)生增加觀察和培養(yǎng)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生有哪些興趣與愛(ài)好，并從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，開(kāi)展一些相應(yīng)的多姿多彩的教學(xué)活動(dòng)，教師也要和學(xué)生處于知識(shí)學(xué)習(xí)的平等地位，通過(guò)增加師生互動(dòng)的有效方式，能夠增進(jìn)師生之間的友好關(guān)系，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在這樣的教學(xué)活動(dòng)中能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)所在。

參考文獻(xiàn)

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