提高初中數學課堂教學質量研究

曹占兵

摘要：隨著新一輪課程改革的落實與發展，初中校園的教學越來越受到社會各界的重視，尤其對于小學數學而言，該科目的知識 內容不僅有助于塑造初中生的數學數感、空間觀念，對于綜合思維意識的培養也具有極其重要的作用。由于初中階段的學習科目增多、學習壓力加重，初中生為了能夠在中考時有更好地發揮，就必須要在有限的時間內進行無限知識的掌握。但數學知識存在較強的抽象性，這為初中生高效掌握當前知識內容帶來了一定的阻礙，加以教師當前教學手段較為單一，進一步加劇了初中生對于數學知識學習的抵觸心理。以下，結合具體事例，簡要對提高初中數學課堂教學質量進行分析與研究。

關鍵詞：初中生;教師;數學知識;教學手段

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-156

初中作為九年義務教育的最后階段，在此時初中生需要面對更多科目知識的學習，教師一貫沿用傳統板書文字的方式進行授課，難以滿足初中生日益增長的知識需求，其教師的過程也極為單調、乏味。為了有效改善這一局面，教師可以通過多媒體教學、生活化教學以及拓展教學等方式進行授課，既能夠有效降低數學知識內容的學習難度，還可以進一步激發初中生知識學習的積極性，進而在生動的數學課堂上，促進初中生數學綜合素養的快速成長。

一、開展多媒體教學，活躍課堂氛圍，改善學習狀態

班級課堂是初中生獲取數學知識的首要場所，課堂氛圍則是影響初中生班級學習的重要因素。傳統教學模式下造就的課堂氛圍以枯燥、乏味為主，對此，教師可以使用多媒體教學法進行改善。即教師使用多媒體投影設備將原本靜態陳列在書本教材當中的知識內容以動態視頻的形式進行呈現，既能夠為初中生帶來強烈的視覺沖擊，還可以進一步優化初中生的課堂學習體驗，促進班級學習氛圍活躍的同時，在耳目一新的多媒體教學中促進初中生學習狀態的優化。

例如：教師在教學“正數和負數”方面的知識點時可以結合多媒體設備的使用進行知識講解。正數與負數分別代表比0大和小的數字，教師在講解時可以使用多媒體設備來展示坐標軸，使初中生可以更加清晰地知曉正數、負數在坐標軸上的表示。而后教師還可以展示該知識在生活中的具體使用方式，如高層建筑的電梯，地面上層使用正數表示、地面下層使用負數表示。教師以多媒體影像觀看的方式進行授課，既能夠優化初中生的視覺觀看效果，還可以將初中生的學習注意力集中到多媒體視頻中，進而在繪聲繪色的多媒體教學中逐步改善初中生現階段的學習狀態。

二、應用生活教學，培養學習興趣，增強知識理解

學習興趣是初中生進行數學知識學習的個人意識傾向，它對于初中生的學習積極性高低能夠起到關鍵作用，并且還可以影響初中生知識學習的效率與質量。為了促進初中生學習興趣的培養，教師可以使用生活化的方式進行教導。即教師結合初中生更加熟悉生活事物這一特性，將初中生熟知的生活事物、事例帶入到數學課堂之上，以具體的事物來降低數學知識的抽象性，既有利于簡化現階段數學知識的學習難度，還可以促進初中生知識理解能力的增強。

例如：教師在教學“平移”相關的知識內容點時可以聯系生活中客觀存在的事物進行教導。教師在授課時可以現在黑板上描繪一個三角形，而后再使其沿一條直線進行移動，借此教導初中生“平移”的概念。而后可以將生活事物帶入到數學課堂之上，促火車在軌道到沿直線行進的距離、電梯的工作運行軌跡等等。此外，教師還可以引導初中生自行思考生活中客觀存在的平移現象。教師結合生活事物進行教導，既能夠培養初中生對于知識學習的親和力，還可以激發初中生學習的主觀能動性，進而在更加具體的生活事物教導中培養初中生的知識學習興趣。

三、拓展課外教學，豐富學習內容，擴大知識范圍

數學知識存在的廣泛性造就了該學科內容不會僅局限于書本之中，在生活中的諸多事物也包含了豐富的數學知識。為了塑造初中生更加全面的知識基礎，教師還需要及時帶領初中生進行課外拓展學習。即教師利用與教材內容存在一定關聯性的事物進行教導，使初中生可以掌握更多書本教材中并未體現的知識，既能夠增長初中生的數學學習閱歷，還可以豐富初中生當前知識內容的掌握，進而在更加廣泛的課外內容探索中促進初中生知識學習范圍的擴大。

例如：教師在課余時間帶領初中生觀看數學紀錄片。如《地平線系列：大數據時代》、《一根繩子有多長》、《數學知識當中的科學》等。教師在播放紀錄片時應結合初中生當前的知識理解水平，使其可以在影片觀看中學習到適合自身成長的知識內容。教師以影片觀看的方式進行拓展教導，既能夠釋放初中生當前的學習壓力，還能夠有效充實初中生的學習生活，促進初中生將多種數學知識融合掌握的同時，在更為廣泛的知識學習中塑造全面的數學基礎。

綜上所述，雖然數學知識內容存在較強的抽象性，對初中生而言存在一定的學習難度，但是教師將多種教學手段進行結合運用就能夠很好地解決這一問題。教師以多媒體、生活化、課外拓展等方式進行授課，既有利于激發初中生現階段的數學知識學習激情，還可以對 傳統教學模式帶來巨大沖擊，促進教學模式改革的同時，在生動、風趣的數學教學中加速初中生地全面學習成長。

參考文獻

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四川省達州市開江縣靖安初級中學