構建小學音樂快樂課堂的有效方法探究

張蓉

摘要：伴隨著素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的逐步推進，小學教學中對學生人文素養(yǎng)的塑造愈來愈重視，隨著小學音樂教學被愈來愈多教育者關心。但就現(xiàn)階段的狀況看來，小學音樂課堂教學中依然存有一些問題，因而探尋小學音樂課堂教學的教學方法就看起來至關重要。教師應對音樂教學中的導入環(huán)節(jié)開展有效設計，增加學生在課堂中的積極性;同時，教師應不斷創(chuàng)新教學方式，增加學生在音樂課堂中的情感體驗;此外，教師還可以借助情景教學方式，不斷增加學生對音樂審美和賞析的能力。文中主要從以上幾點開展論述，探索怎樣搭建小學音樂快樂課堂。

關鍵詞：教學方法;小學音樂;快樂課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-173

伴隨著素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的逐步推進，小學音樂教學接受了愈來愈多的關心。音樂教學能夠 塑造學生的賞析能力和審美觀能力，推動學生的發(fā)展，為學生優(yōu)質(zhì)品行和品性的產(chǎn)生奠定牢靠的基礎。可是現(xiàn)階段，許多教師仍延用傳統(tǒng)式的教學方法，根據(jù)填鴨式教學將音樂基礎知識和賞析知識傳遞給學生，對學生的綜合素養(yǎng)和能力的塑造并不關心，這樣的課堂教學枯燥無味，也使學生失去學習音樂的興趣。要想更改這類現(xiàn)況，必須從小學音樂課堂教學的氣氛下手，搭建起快樂的音樂課堂教學，進而給學生產(chǎn)生豐富的情感體驗，讓學生感受到音樂的感染力，逐漸喜歡上音樂教學活動。那么，教師在具體開展教學的過程中應該怎樣去做呢？下面，筆者基于自身的教學經(jīng)驗提出以下幾點指導性建議，以期能夠?qū)πW音樂教師的工作提供一些可參考建議。

一、從學生興趣入手，強化課堂導入環(huán)節(jié)的設計

小學生正處于開朗好動、求知欲強的年齡層次，要想使小學音樂課堂教學得到比較好的實際效果，最先要做的便是依據(jù)小學生的性格特征設計相對的課堂導入，激發(fā)學生對音樂學習的興趣。首先，教師要留意導入內(nèi)容的課堂教學作用。課堂教學中的導入階段，并并不是真實的課堂教學內(nèi)容，一定要留意時不適合太長，內(nèi)容不適合過度繁雜，不可以導致反客為主的狀況。其次，要對導入內(nèi)容開展一定的挑選，要合乎學生的認知能力和學習能力，太過簡易的內(nèi)容會讓學生喪失探尋的沖動和興趣，而太過繁雜的內(nèi)容則會由于學生能力達不上而沒法進行。

例如，教師在引導學生學習《老爺爺趕鵝》這部分知識時，教師就可以在課堂導入環(huán)節(jié)引導學生開展游戲，教師：“上課前啊，咱們先來熱熱身，做一個游戲，請看PPT中出現(xiàn)的動作（播放PPT）看一看老師是這么做的？ （示范動作， 每個動作四拍）”。隨后，教師接著說：“這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粋€動物朋友，你們看它是誰？ （出示鵝的圖片）誰能模仿它的叫聲？”通過模仿“鵝叫”，提前滲透歌曲后四句的節(jié)奏型。通過筆者設計的游戲?qū)氕h(huán)節(jié)，學生就能夠積極主動地投入到音樂課堂學習之中，從而為后續(xù)教學工作的開展奠定了良好的基礎。

二、從新型教學方式入手，豐富音樂教學形式

和文化課教學不一樣，音樂教學原本就具備較為高的挑戰(zhàn)性，基礎知識和書面形式內(nèi)容相對性較為少，再加上素質(zhì)教育改革創(chuàng)新的要求，在教學中采用多元化的教學方式可以讓音樂教學越來越更為有趣而且頗具感召力。

例如，游戲教學法，主要是將音樂知識融進到游戲之中，在領著學生游戲的過程中將知識教授給學生，在開展游戲教學的全過程時，要在留意挑戰(zhàn)性的另外重視教學實際效果，讓學生游戲中的全過程中真實可以學習到相對的知識。此外，實踐活動教學法，主要是正確引導學生根據(jù)親自體會和感受來掌握音樂知識，讓學生在學習的全過程中依據(jù)教師的正確引導，自身對有關音樂知識開展科學研究和探尋，進而深入了解和掌握。

三、從課堂環(huán)境營造入手，增加音樂課堂的生動性

音樂關鍵開展的是美育教學，必須學生根據(jù)自身的聽、看、體會來了解教學內(nèi)容，因而課堂教學的氣氛看起來至關重要，而構建教學情景是構建快樂的課堂教學氣氛的一個重要方式。教師在創(chuàng)設教學情境時要充分考慮教學目標和學生的個人愛好，將二者開展有機結合，提升學生對情景的接受程度和畫面感。在創(chuàng)設教學情境時，教師應當挑選氣氛輕松的情景來開展教學，這樣的氣氛可以提升學生對教學內(nèi)容的接受程度，有益于學生提升學習過程中的問題。

例如，在教授《中國少年先鋒隊隊歌》這部分知識的時候，教師可以出示中國少年先鋒隊隊旗圖片。隨后對學生進行提問：“同學們認識這是什么旗？對了，是中國少年先鋒隊隊旗。那你又對中國少年先鋒隊隊旗有了解多少呢？我們今天就來了解一下我們的隊旗。我們少先隊不僅有隊旗、隊徽同樣還有隊歌。同學們會不會唱隊歌呀？那我們有請會唱的同學一起唱唱好嗎？同學們唱的不錯，但在演唱形式還有一些不足，今天我們就來正式學習如何正確演唱這首歌好嗎？”這樣就能夠引起學生對課堂的關注，從而使學生能夠積極主動開展學習和演唱。教師可以利用PPT引導學生聽歌曲錄音，使學生成為演唱的主體，并為他們提供展示自我的機會，對唱得不準確的地方，如音準、節(jié)奏、速度、聲音等，予以糾正。為了更能體現(xiàn)歌曲的節(jié)奏與力度跟著視頻學習中國少年先鋒隊隊歌的手勢，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

總而言之，搭建快樂的音樂課堂能夠不斷激發(fā)學生對音樂學習的興趣，使小學生在音樂課堂中能夠積極主動地跟隨教師學習音樂基本理論知識，增加學生的音樂演唱能力與音樂審美能力，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

夏洪芹.發(fā)散思維 快樂教學——淺析小學音樂如何快樂教學[J].小學生（下旬刊）2020-11-05.

師蕊.小學音樂教學“快樂課堂”的構建與實施策略探究[J]，考試周刊，2020-05-25.

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