小學美術教學中怎么培養學生的觀察能力

覃曉艷

摘要：學生必須善于觀察生活中的美，才能體會美術魅力，從而增加美術學習興趣，積極主動地進行美術學習。所以教師可以在教學中貼近生活，幫助學生培養觀察能力與審美能力，引導和輔助學生進行美術創作。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對小學美術教學中怎么培養學生的觀察能力提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：小學美術;培養學生;觀察能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-176

引言

課程標準積極倡導開展“自主、合作、探究”的學習方式。“做學教”的教育理念指出，以學生為主體，教師為輔導，培養學生自主學習的能力，提高學生的觀察能力，有利于學生的全面發展。學生的觀察能力越強，他們欣賞美、感受美、發現美和創造美的能力越強。小學美術教學是小學義務教育階段的重要組成部分，是培養學生欣賞美、創造美的關鍵手段。在小學美術教學中培養學生的觀察能力，可以完善學生美術學習的整體框架，增強其對美好生活的追求，促進其身心健康發展。

一、小學美術教學現狀分析

1.不夠重視學生動手能力培養。由于小學美術是一門副科，開展教學時教師就將更多時間和精力放在了語文、數學等主要學科上面，對美術學科教學不夠重視。即便是開展教學也是對教材知識進行講解，學生自主動手操作的機會比較少，不利于學生思維、能力的培養和發展;2.學生課堂主體地位不明顯。受傳統教學觀念影響，教師對學生開展小學美術教學，更多是將書本重點知識傳授給學生，整個過程學生處于被動學習地位，即便是進行動手操作，也是嚴格按照教師示范流程進行操作，久而久之學生動手操作的興趣就會降低，并極大地降低小學美術課堂教學效果;3.課堂教學方法單一。小學階段學生具有喜愛新鮮事物、活潑好動等個性特征，在美術教學中也需要教師遵循學生的身心發展規律，對多樣化教學方法進行科學合理的運用，以充分調動學生學習的主觀能動性，使美術課堂教學變得更加高效，學生動手能力培養也會事半功倍。然而聯系實際發現，美術教學中教師采用的教學方法較為單一，不能夠激發學生參與課堂學習和動手實踐的興趣和積極性，還需要教師仔細研究教材和學生學習需求，對現代化教學方法進行有選擇地應用，以促進課堂教學目標更快、更好達成。

二、小學美術教學中培養學生觀察能力的策略

（一）啟發誘導，激發觀察興趣

小學美術教學的目的在于培養學生欣賞美、創造美的能力，而每一個學生都有自己的個性和特點。教師不能采用統一的標準要求學生，而要因材施教，啟發引導，通過針對性的引導，激發學生的學習興趣，有效地提高學生的觀察能力。小學生是一個特殊的群體，活潑、好動是他們的天性，游戲、活動是他們快樂的源泉。他們對現實的事物充滿好奇心和求知欲，任何有效的、積極的引導都將使學生產生濃厚的興趣。此外，在日常教學過程中，教師可以利用獨特的觀察材料開展新穎的美術作品觀察活動，激發學生的觀察動機，培養其美術學習的積極性。興趣是最好的老師，激發學生美術學習的興趣和美術觀察的意識，使其感受美術課堂教學的快樂和追求美的情感，不斷提高學生觀察能力的主動性和自覺性，可以使學生在美術創作的道路上越走越穩。

（二）增加對學生的關懷吸引學生主動觀察生活之美

新時代學生個性特點都很強，這些學生一般都是在父母呵護下長大，因此習慣我行我素。這時教師需要對學生進行適當關懷，避免學生因約束太多而產生逆反心理，這樣反倒不利于培養學生觀察能力與實踐能力。而且教師通過關心學生，也能為學生起到榜樣作用，引導學生如何學會表達感恩。同時，美術教師完全可以在教學中融入一些情感元素，從而幫助學生了解親情、愛情、友情。根據調查發現，情感充沛的學生本身的藝術性更強，而且，大多藝術家的情感都很充沛，這也說明在美術教育中融入情感教育對學生至關重要。教師不但擔負教書使命，也需要擔負育人職責，教師可以通過引導學生細心觀察生活中的真情流露，從而發現不同情感的不同魅力，體驗人情冷暖中的酸甜苦辣，幫助學生充分了解生活，體驗情感，也能為學生日后成長奠定基礎，促進學生全面健康成長。

（三）因材施教，加強觀察實踐

小學美術教學中觀察能力的培養，不僅在于興趣的激發和技巧的掌握，還在于在美術學習中實踐。教師要根據實際情況，深入了解學生的特點，善于采取靈活多樣的措施，使學生加強觀察實踐，陶冶情操。在小學美術教學中，教師可以有目的、有計劃地組織學生參加美術作品的展覽會，按照規范要求，認真細心地觀察作品。除了欣賞美術作品，觀察能力的實踐還體現在學生自主的美術創作中。課堂是學生美術觀察的主陣地，現實生活更是學生提升能力不可缺少的補充。生活中充滿著可觀察的、有美感的事物，教師要積極引導學生在生活中開展觀察實踐，把握事物的內涵與本質，提升觀察與創造美的能力。

結束語

藝術來源于生活，美術教學也一定要貼近生活才能有效培養學生觀察能力與實踐能力，對美術課堂做出一些加減法，是希望構建高效教學課堂，希望可以通過加減法提升美術的藝術性，為美術教育發展提供更多可能。隨著教育改革的推進，傳統美術教學模式明顯不符合學生發展需要，因此，教師可以適當減少一些傳統教學弊端，增加一些先進教學理念，從而促進素質教育發展，為美術教學提供更多可能。

參考文獻

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