基于互動意識打造小學音樂和諧課堂

申曉梅

摘要：新課改進程越來越深化，對素質教育提出了更高的要求，小學音樂的教學受到了更大的關注，傳統的小學音樂教學方式已經難以契合社會當前的發展需要，難以與新課改的相關要求加以契合，如今互動教學法在小學音樂教學中發揮的作用越來越突出，本文基于互動意識打造小學音樂和諧課堂展開論述。

關鍵詞：互動意識;打造;小學音樂和諧課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-204

引言

正確的把互動式教學運用在小學音樂課堂中，是我們要深入研究探討的問題。針對不同的學校，不同年級、班級以及不同性格的學生，要有更多互動式教學并且靈活的切換運用。這樣才能挖掘學生方方面面的才能，并且更有效的發揮學生是學習的主體，由此達到最好的教學效果。

一、營造出更為輕松的教學氛圍

小學生是比較好動的，因此在沉悶的課堂當中，他們學習的積極主動性難以被激發出來，小學音樂教學是素質教育體系當中一個很重要的組成部分，新課改的推動，音樂教學也需要相應重視。對小學生的音樂素養加以培養，在課堂教學中應用互動教學法的時候，老師要為學生營造出一個更適合學習的環境和氛圍，課堂的整體氛圍將會對最終的教學效果產生直接的影響，一個輕松愉快的學習氛圍可以很好地滿足小學生的心理需求，這樣在進行小學音樂教學的時候，學生自身的積極主動性可以得到激發，在互動學習的過程當中，小學生和老師之間交流的壓力也會有所降低，師生之間的交流會處于更加平等的位置，學生在學習的時候會將更多的注意力集中在音樂學習上，這對課堂教學效率的提升也起到積極作用。基于這樣的發展狀況，老師在進行課堂教學的時候要重視課堂氛圍的營造，打造輕松的課堂環境，將互動教學法的理念加以貫徹，使互動教學法的作用可以更大化發揮出來。就拿人教版小學三年級《機器貓》的教學來說，老師可以將這首歌和學生喜歡的動畫片結合起來進行教學，老師就可以借助于這一點來對學生的發音技巧進行培養，讓學生進行演唱，加強師生之間的交流溝通，盡可能創設輕松的課堂氛圍，有針對性的解決學生發音過程中存在的問題，也可以得到整體教學效率提高。

二、加強音樂題材的構造，提升學生對音樂的互動意識

小學生年齡較小，接觸到的音樂題材狹隘。教師要發揮“鼓勵機制”的作用，多給孩子們推薦不同類型、題材的音樂作品，來擴展學生學習特點和學生的興趣愛好，讓學生能夠發現自己喜愛的音樂，不斷追求嶄新的音樂風格。通過引入各種教學題材，能實現學習內容上的多樣化，調動學生的好奇心和求知欲望。教師也能在這個過程中多接觸和了解孩子們，掌握他們的學習特點和興趣愛好，為制定更好的教學計劃做準備。學生在追求新穎音樂題材的過程中，內心能產生強烈的互動意識，逐漸增強自身對音樂的感知力和理解力。如《春天在哪里》、《小白兔乖乖》、《littlestar》等，都是不同風格的音樂作品，可以分形式的引入到音樂課堂中，轉換學生的學習思想，加深他們對音樂的印象。“師生互動”的主體是學生和老師，需要師生之間的有效配合，才能展現出極大的優勢。僅靠教師的管理和引導，難以實現積極的互動課堂;同樣的，僅靠學生的努力學習，也不能展現互動音樂的價值所在。在新時期的小學音樂教學中，教師可以為孩子們創設教學情境，必要時激發孩子們的語言表達能力和想象力，運用“比喻，擬人，夸張”等修辭或音樂符號，讓學生感受到不一樣的音樂學習環境。每個孩子心中都有一個“音樂王國”，只要我們耐心疏導，悉心教育，他們就能張開想象的翅膀，通過音樂作品不斷的開拓自己的視野，體味音樂之中的深刻情感。

三、器樂教學在小學音樂教學中的應用策略

器樂的互動式教學在小學是十分廣泛的，器樂互動在小學音樂課堂中占的比重是很大的。也是一種通過器樂這個媒介讓學生直接的感受到音樂。運用器樂互動最權威的要屬奧爾夫教學法，奧爾夫教學原理中，音樂和動作是密不可分的，音樂節拍感和力度感都是通過身體動作練習來喚醒和發展。所以器樂互動式教學在小學的是必不可少的。

結束語

綜上所述，小學音樂互動式教學，是以學生為主體的教學模式，在一定程度上對孩子的成長起到了巨大的作用。教師通過互動式教學，可以激發出學生不同方面的潛力，讓每一位學生都能成為出色的新型人才。音樂課堂是需要緊跟時代發展而變化的。我們在繼承保留傳統的音樂理念，也要吸收、運用、傳播新的音樂理念。教師這個職業其實就是與學生一起成長。互動式教學對于現在的音樂課的教學來說越來越重要了，我們需要培養更多全方面型的人才。所以，需要不停地摸索互動式教學在小學音樂課堂的運用。使得小學音樂課堂更豐富、更生動、更完善。

參考文獻

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