淺析寓教于樂中提高幼兒園學前教育活動的有效性

唐麗莎

摘要：學前教育是學生開始在小學系統學習之前的思考和啟發的階段。在教學的這一階段，教師教育的主要目標是通過制定使之有趣的計劃來培養學生的學習興趣和學習習慣。教學方法激發了學生的思維能力和智力，使學生能夠更快地適應挑戰性學習。在本文中，教學主題“娛樂”將用作分析如何提高學習效果的主題。

關鍵詞：幼兒園教學;培訓活動;提高效率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-212

如今，人們對教育的認識正在加深，學前教育活動的有效開展也已成為人們關注的問題。為了有效提高學前教育活動的質量，幼兒園的教育者應了解開展學前教育和教學活動的重要性，并根據學生的接受能力和心理生理成熟度來解決影響教學質量的問題。

一、促進培訓活動的創新和發展

為了更好地完成學前教育，幼兒園教師應認識到傳統活動內容的不足，合理運用不同的指導方針和其他方法進行活動內容創新，擴大活動內容，確保學生“知識儲備”的基本活動結構。增加知識的理解和適應性，更好地實現娛樂目的。

例如，當采用不同的指導方法來重新啟動幼兒教育時，幼兒園教師應充分理解該不同指導方法的有效性，并依靠創新，同時考慮到學生在教育活動中所面臨的情況，以減少他們的差異。例如，當組織兒童開始“跳躍場地”活動時，該游戲活動非常有趣并且非常受兒童歡迎和認可。語言，數字和字母可以在此游戲活動中使用。這些知識完全融入了一個游戲中，即在游戲過程中，孩子們可以在不知不覺中吸收重要知識，并具備出色的智力和思考能力。因此，當學前教師實施活動內容時，教師可以在不同的網格上提出不同的問題。當學生移動到不同的網格時，他們應該回答相關的問題，以使孩子們在游戲中得到充分的理解。增強他們的思考能力。可以看出，在一個真正的教育過程中，幼兒園的教育者可以合理地采用不同的指導方法，以鼓勵教學活動的多樣化發展和活動內容的創新，并使他們能夠充分利用自己的能力。

二、更改教學語言，使活動更加有趣

幼兒園的孩子們玩得很開心，提高了教學活動的效率。為了改善教學活動的娛樂性，教師必須更改教學語言。幼兒對所有事物都非常感興趣，但他們發現很難對一件事保持耐心。這要求教師充分了解孩子們的個性，根據他們的特點改變他們表達的語言，并靈活運用他們。有趣的語言使學生對所教的內容感興趣，并鼓勵學生理解教學知識。為了充分調動學生參與學習的熱情，教師可以不斷吸收學習經驗。同時，從兒童的心理生理學入手，他們可以提高自身的專業素養，改變教學語言，使教學活動更加有趣。同時，老師可以通過與學生互動來學習兒童的思維，幫助設計適當的和易于理解的語言供學生學習，并提高教學的有效性。

三、更新培訓表格

教師可以改善參與游戲的人員，并采用混合方法來創建一款可以充分考慮學生個性差異的游戲，并根據其才能進行培訓，擴大民間運動游戲的范圍。為了使現代兒童體驗民間運動游戲的樂趣，教師應更新民間游戲的形式，并通過發展兒童的身體運動來將其運用于教學活動中，從而提高兒童的協作能力。同時，增強自己的身心素質。

例如，在《鷹捉小雞》中，可以允許學生扮演“雞”的角色，老師扮演“鷹”的角色。在傳統游戲“老鷹捉小雞”中。在游戲中，許多孩子像“雞”一樣排隊。游戲中有潛在的危險，孩子跌倒或摔倒的現象很容易發生。當我玩游戲時，我將5-6人作為一個小組，這可以降低風險，不僅增加了游戲的安全性，而且還促進了角色轉換，從而激發了全班同學的熱情。此外，教師在玩耍時應充分考慮兒童的選擇，并給予他們盡可能多的主動權，以便他們在輕松愉快的氛圍中發現和創造新的游戲規則。

四、利用游戲教學激發學生的學習興趣

游戲教學作為一種重要的教學形式，要求教師活潑地介紹教學內容并滲透知識。通過游戲的形式，可以減少課堂上的壓抑感和學習感。學生的經驗可以得到改善。在教學和娛樂的氛圍中完成知識的吸收。

例如，通過傳授美術知識來教學生識別顏色，以便孩子們可以更深刻地記住顏色分類，教師可以使用“顏色噴霧”游戲來加深學生的理解力。在教學之前，老師可以讓學生攜帶“水槍”之類的玩具，在教學過程中填充不同顏色的水槍，并準備一個裝有自來水的透明玻璃容器。在培訓過程中，教師可以引導學生到充滿不同水彩畫的地方，觀察自來水中水彩畫的變化，并看到水中緩慢散布的線條之美，學生不僅可以加深色彩記憶，還可以感受到視覺的魅力藝術。隨著越來越多的水彩顏料倒入玻璃器皿中，融合的水彩顏料會引起不規則的顏色變化。教師可以利用這種教學方法激發學生對藝術學習的興趣，發展學生的創新意識和能力，這不僅有助于提高課堂教學的效果，而且可以積極地促進學生的個人能力的成長和進步。

五、幼兒園老師應與孩子更多地交流并養成他們的學習習慣

為了提高兒童教學活動的有效性，教師應積極與兒童互動，并引導學生養成良好的學習習慣。每個孩子都是一個獨立的人，因此在撫養孩子時，幼兒園的教育者可以借此機會與學生進行盡可能多的交流，了解學生的興趣和需求，并有針對性的定位。學生的生活環境和心理變化是不同的。學齡前教師應與學生積極溝通，分析并引導學生解決問題，并幫助每個學生盡可能解決自己的難題。為了使幼兒園的教育者與幼兒互動，教師需要和孩子們進行有意義的，友好的交流。教師需要以和諧和融洽的方式與學生溝通。

隨著教育改革過程的不斷完善，學前教育活動的重要性也在增加。因此，在組織學前活動時，教師們應該創造有趣的活動，從而有效地提高孩子們參與活動的主動性。為孩子們在潛移默化中通過娛樂活動吸收重要知識，增強綜合素養，為他們的未來成長和發展打下堅實的基礎。

參考文獻

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四川省阿壩藏族羌族自治州茂縣同心幼兒園