如何構建高效課堂導入方法

吳琴

摘要：隨著近幾年來我國在經濟、政治、文化事業方面所取得的成就日益顯露，這標志著我國正在向經濟政治大國、文化強國的道路上越走越好。基于此，為了使我國更好的、更快的、更有效的實現這一百年目標，國家教育部門決定對我國的現存教育機制進行一個結構上的優化，以便于我國的基礎教育能夠更好服務于我國的政治目標。教育目標規定在新課標的規定下各個院校在進行日常的教學安排是要注重高效課堂的建設和注重課堂導入的教學方法。通過這樣的教學方法旨在讓各個學生能夠在課堂之上通過與各科老師的互動來抒發自己的意見從而使得學習成績能夠獲得一個較為明顯的、有效的提升，也為了使各個院校的教師能夠真正做到因材施教以及通過課堂導入教學方式來積累自己的教學經驗從優化以往的教學方法。下面筆者將以小學數學學科為例來講解數學教師如何在自己的教學課堂中通過自身的為媒介來實施課堂導入方法。

關鍵詞：高效課堂;課堂導入方法;策略研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-214

對于各個學校的學生而言，數學學科是一門較為抽象且難以理解的學術科目，在加上各個學生的學習科目較多，如果數學教師在日常的教學活動中還是采用以往傳統的教學方法就會使得數學課堂變得枯燥乏味和沒有趣味性，這樣就容易使得大部分學生對數學科目產生一種抵觸的厭學情緒。隨著時間的逐漸推移這一教學中的弊端也日益顯露，所以，為了改變這一不良的教學現象，國家教育部門通過多方的實際調查和經過專門的學術教育討論后決定讓各個教師在實際的教學中要發揮自身的主觀能動性，通過結合學生日常學習的具體內容采取恰當的課堂教學手法，以此來提高學生學習數學的學習興趣，從而提高各個院校的整體教學效益。

一、課堂導入方法的具體含義

經相關研究表明在實際的教學活動中如果一個教師不通過發揮自身的主觀能動性和尋找相應的教學手段來調動課堂的活躍氛圍和學生的學習積極性的話，就急于把具體的書本知識傳授給學生，這樣就會使得學生在實際的接收過程中出現被動的客體地位，從而不利于學生日常的學習生活和以后的綜合發展。為此，教育部門規定各個院校在實際的教學中要通過運用合理的課堂導入的教學方法來調動學生的學習積極性 ，并以自身為教學的媒介引發學生對探究知識的熱情。同時，課堂導入教學方法作為我國課堂教育教學的重要一部分，它的是否有效運用將直接導致某一具體課程的開展是否有效，學生的學習效率是否達標。

二、構建高效課堂導入方法的必要性

（1）、能夠安定學生的學習情緒

老師通過引用課堂導入的教學手法，將精彩的教學內容和新奇的文本知識通過自身的語言表達和肢體動作展示來將各個學生的注意力集中起來，從而促使各個學生的大腦能夠快速從學習之外的層面回到課堂之上，這樣通過對學生學習情緒的安定，而使得課堂的效率能夠從一開始就能得到一個高效的保障。

（2）、能夠有效的吸引學生注意力

在實際的教學活動中要保證一堂課的有效開展和使其達到預定的理想效果，就得讓學生的注意力集中在課堂之上。所以，在課堂中各個教師通過發揮自身的能動性用課堂導入的方法把各個學生巧妙的引進課堂中。在這樣的前提之下，才能進行下一步的具體計劃，從而使得教學者與受學者在其中各有所得。

（3）、能夠最大程度的激發學生學習興趣

教師在進行課堂導入的同時也要明白興趣的重要作用，興趣作為一個學生最好的教育者，它在某些方面對學生學習的影響是教師難以比擬的。所以，各個教師在實際的課程中要準確的抓住幫上各個學生心理共性，再通過實施實際行之有效的教學手法來激發學生內心的學習興趣，讓學生內在興趣帶領下，外在教師的引導下雙面學習，從而使教學任務能夠更好、更快、更高效的完成。

三、如何構建高效課堂導入方法

（1）立足課本，實施課堂問題引入

在實際的實施計劃中教師要立足于課本，在課本的基礎之上通過以自身為媒介來對學進行問題的課堂引入。老師在針對具體的教學內容進行講解前，通過提出相應的教學問題來引導學生先進行一個相應的思考，從而讓學生在實際的思考過程中明確學習對于自身的重要性，這樣能夠讓學生在實際的課堂中思維更加的集中。例如：在講解蘇教版小學《數學》三年級上冊中的第三章“長方形和正方形”時，數學教師可以先提出如下問題讓學生進行思考“長方形與正方形的具體差異在哪里呢？”“長方形的四條邊的關系是什么呢？”等等這樣既簡單又能刺激學生思考的問題。

（2）通過試驗進行課堂引入

在實際的教學中數學教師還應該注重試驗與課本理論知識的有效結合，通過試驗來讓學生通過直觀的現象了解所學內容的另一面。這樣有利于活躍課堂的氛圍和增強師生之間有效溝通，并且通過具體的試驗操作還能夠鍛煉學生的實際動手能力和思維能力，也能使得原本就較為抽象化的數學理論知識變得較為通俗易懂。

四、總結

綜上所述，在各個學校中通過構建高效課堂導入方法的教學模式能夠安定學生的學習情緒、增強師生之間的有效交流以及最大程度的激發學生的學習興趣。為此，各個學校的科任教師在實際的教學活動中要通過多方的學習和結合自身班級的實際的實際情況來制定一系列較為合理的實施手段，以便于這一教學方法能夠真正的發揮出它應用的價值。

參考文獻

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