高中地理如何有效掌握區域地理知識

李誠

摘要：進入高中階段，地理學科的學習難度有了很大的提升，許多知識點都需要學生牢固掌握，尤其是區域地理知識，區域地理是高中地理學習中的基礎，它所體現的很多地理現象和規律很好的解釋了自然地理和人文地理所呈現出的原因。區域地理的學習更像是搭一座橋，連接著高中地理的其他知識點，讓其連接更緊密，實際應用起來也更得心應手。

關鍵詞：高中地理;區域地理;規律;掌握地理要素;引導學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-231

高中區域地理知識屬于教學難點之一，因為涉及面廣，許多知識點字面意思差一個字，表達的就不一樣，所以很多學生在掌握的過程中非常容易出錯，往往會記錯，或者記混亂，如何提升高中地理課堂效率，讓學生有效的掌握高中區域地理知識內容就成了教師需要解決的一個問題，本文作者結合自身多年教學經驗，分享如下，以供探討。

一、尋找規律，便于牢記

要想學好一樣東西，首先應該要了解它，“知己知彼百戰百勝”，首先要明白什么是區域地理知識，通俗一點來說，就是講地球分為幾個區域，從這些區域中人們通過觀察發現的統一的可以應用的地理知識，是對這一地區可以完美解釋的地理知識。區域地理在協調人與地之間的關系上有著密不可分的聯系。那么如何學好高中區域地理知識呢，應當從知識點中尋找規律，探尋脈絡，找到線索，便可以沿著線索一直深入學習，這種方法也適用于其他學科，是探索學習方法的一條很好走的道路。

比如，教師在教授“認識區域”這節課的時候，學習地理，需要掌握一定的學習方法，比如通過一系列的邏輯縝密的連問，來開啟區域地理的學習。課堂之上，教師可以從實際出發，首先讓學生來講解一下自己的家鄉，通過一系列連問：“我得家鄉在哪里;具有什么特征;為什么會有這些特征;該如何好好利用這些特征。”一般的課程內容，只要通過這些提問的梳理，學生能夠在這片區域中通過問題很快速的掌握所要學習的知識點，了解經緯度的存在意義，了解當地的氣候地貌，了解當地的人文風情，甚至可以利用這套有規律的提問，自動帶入其他新的地理知識中，在一條條的梳理中，逐漸分析出知識點。牢記并掌握住這些知識點。

二、掌握地理要素，靈活運用

地理要素也是學好地理的一個重要規律，地理要素包含自然地理要素和人文地理要素，自然地理要素包括：位置;氣候;地形;資源;水文;土壤等，而人文地理要素則一般包括：人口;城市;工農業;科技;歷史;宗教;教育等要素，說白了，掌握了這些要素其實也就學好了高中區域地理，高中區域地理的學習本質上就是讓學生通過學習更加了解世界重要區域和我國各個典型區域，并將知識加以利用。

比如，教師在教授“自然環境與人類活動的區域差異”這節課的時候，教師通過對比英國和日本兩個國家不同的地理要素，引導學生，通過在一個地域尋找這些地理要素，來學習掌握這些地理知識，并理解地理環境對人類生活活動的重大影響，通過對比英國和日本在地理位置上的差異從而得出兩國在個自然地理要素特征上表現的不同，進而影響兩國在社會經濟發展方向的不同，比如，英國位于大陸西岸為溫帶海洋氣候，因此農業主要以畜牧業為主;而日本位于大陸東岸為季風氣候，因此農業以水稻種植業為主。隨后再給學生舉例，一個部落出生在黃河流域附近，一個部落出生在草原上，在古代，科技不發達，社會發展也緩慢，那么這兩個部落哪一個比較富強呢，學生紛紛認為出生在黃河附近的部落會更富強一些，因為挨著水源，資源豐富，利于發展，全世界許多地方文明發源地都具有一個重要的相同的特征，就是水源充沛。這就是掌握了地理要素的作用，學生通過當地的一些要素，比如通過觀察山多，便可以判斷此地一般空氣會很好，綠化率足，但有可能容易發生地震等自然災害。比如通過觀察一個地方人口密集，流動性大，便可以斷定這個地方是一個經濟發達的地方。熟練掌握了地理要素之后，并加以靈活運用，可以大大的加快學生的地理知識學習進程。

三、引導學生，加強記憶

在學習知識的時候，永遠離不開的就是課后復習，針對學生的薄弱環節，教師應該拿出有針對性的復興方針，來對學生進行強化復習，讓學生在復習的過程中不斷地加深理解，強化知識點的掌握與應用。高中階段的學生，接受能力都已經比較高了，教師可以適當的提高教學難度，加深學習印象，但要注意學會引導學生，而不是一股腦的將復習知識全部扔給學生，最好的方法就是通過有效的引導，讓學生自身可以主動的去復習，主動的去理解，只有主動學習，效果才能更好。

比如，在教師教授“區域水土流失及治理——以黃土高原為例”這節課的時候，教師首先講解了水土流失的危害，引導學生進行思考，為什么黃土高原的水土流失會如此嚴重呢，學生可以根據黃土高原的地理位置，推出黃土高原基本的主要自然地理特征，并提出問題哪些自然因素影響黃土高原水土流失，人類哪些不合理的活動加劇水土流失，借助這個話題，引導學生進行思考，這些問題無疑對人類社會有著深遠的影響，隨著我國水土流失問題越來越嚴重，那么我們發展的情況下，需要注意哪些問題呢，有的學生經過思考，會說，需要人類在以后要植樹造林恢復生態環境，要因地制宜的發展經濟，教師在這個時候就可以順著學生的思路引導學生總結水土流失的治理措施，學生在思考的過程中，不僅把知識學到了，而且通過主動尋找答案，加強了學習能力，也為分析不同區域的水土流失問題提供了方法。

總而言之，學好高中區域地理并不難，只是需要掌握一些有效的方法，就可以起到事半功倍的良好效果，高中學生接近成年，心智成長都趨于成熟，教師需要引導學生，培養學生的良好的學習習慣，有效的學習方法會使得學生在學習高中地理知識的時候，不僅不會覺得枯燥無味，反而會因為掌握地理知識而充滿自豪感，使得學生更有學習動力，增強了學生的學習探索欲望。

參考文獻

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云南省盈江縣第一高級中學