小學體育課堂開展體育舞蹈教學的可行性探究

詹美玉

摘要：隨著新課改的不斷深入，教師對于提高小學生的身體素質發展越來越重視。原先的傳統教育觀念，過于看重對主要學科的學習，嚴重地忽視了在小學階段開展體育教學的必要性。體育舞蹈作為一種新興的體育運動方式，非常受小學生的歡迎，可以促使體育舞蹈教學在學校的順利開展。本文主要圍繞這一觀點，先簡單分析在小學體育課堂中開展舞蹈教學的必要性，然后在重點分析在小學體育課堂中，開展體育舞蹈教學的可行性探究。

關鍵詞：小學體育;體育舞蹈教學;綜合素養

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-252

引言

現階段的教學方式相較于傳統的教育方法，其教學目標發生了很大的變化，現在越來越重視學生的全面發展。以前忽視體育教學的情況將不復存在了，現在體育教學為了可以適合社會化的發展和需求，已經在進行多方面的探索和改革深化。體育舞蹈教學非常符合現階段小學生的發展需求，并且還能提高小學生的身體素質和審美方面等多種能力。

一、小學體育課程中開展體育舞蹈教學的必要性

（一）學生方面的因素

在我國的體育開展活動這一方面，以前比較傳統的教學觀念，普遍認為體育教學不是小學階段小學生學習的重點內容，家長和教師都忽視了體育教學的重要性。學校在安排相關體育課程的時候，安排的課程相對于其他科目就屬于較少的。即使這樣，體育課還是時常會被其他的主課教師所占據，導致小學生本來就不多的鍛煉時間也被占據，不利于學生生理發展的正常需求。小學生對于體育鍛煉感興趣的程度普遍來說都是較高的，這是小學生處于生長發育健康的生理要求。所以需要保障小學生每日都有適當的鍛煉運動量和適當的鍛煉強度，小學生的身體發展還未發育完全，不能太過要求小學生突破自己的運動量，最后導致小學生身體出現損傷。保障適當的運動強度和運動量，有利于小學生的生理和心理成長的需求。在傳統的小學體育訓練科學中比較注重學生的體能測試成績，小學體育的開展方式被體測限制住，可以開展的運動方式較少，不利于長期性的調動學生對于體育鍛煉的興趣，所以必須加強對體育項目開展的創新，滿足學生的多層次鍛煉需求。

（二）新課改的教育要求

隨著教育改革的不斷深入，在小學階段越來越關注小學生的全面發展和綜合素質的提高。而提高學生的綜合素養，就需要從多個方面培養學生，鍛煉學生的多種能力，使其可以全面發展。而體育舞蹈教學就是一項綜合性較強的課程，非常符合現在新課改對于學生能力的要求。所以在小學體育開展體育舞蹈教學有十分重要的作用，可以提高學生的文化和藝術修養。因此，在小學開展體育舞蹈教學是提高學生綜合素養的一種有效方法。而且舞蹈課程的開展對于場地、器材和開展的時間的要求不高，普通學校就可以組織全校師生開展體育舞蹈的鍛煉。現在很多的家長也越來越重視舞蹈教學，很多的學生還要參加額外的課后興趣班，加深對于舞蹈的學習。所以在小學校園中開展體育舞蹈教學有非常重要的作用，在滿足新課改的教育目標時，也鍛煉了學生的身體健康。符合現階段小學生健康成長的生理和心理的雙重需求[1]。

二、在小學體育課堂開展體育舞蹈教學的可行性探究

（一）符合小學階段學生的身心健康發展的需求

小學階段學生處于身體發育的重要時期，每天保持適當的運動量對于小學生健康成長來說有十分重要的作用。并且這個階段的學生還有十分強烈的自主鍛煉的意向，所以要合理利用學生鍛煉的愿望，幫助學生生理和心理的雙重健康成長。現在小學生在主要學科學習中存在著非常大的壓力，學生的心理因為壓力發生變化，并且小學階段的學生年紀較小，抗壓能力也較弱。過大的壓力需要去承受的時候，大部分的小學生是沒有辦法很好的消化相關的精神壓力。為了保障小學生的心理健康，需要給小學生一個宣泄學習壓力的方式。體育鍛煉無疑是一個很好的選擇，不僅給了小學生宣泄壓力的方式，而且還可以鍛煉學生的身體。根據有關調查，在小學的體育鍛煉項目中，舞蹈是非常受歡迎的項目，小學生對體育舞蹈教學的接受程度較高。體育舞蹈教學相較于傳統的體育科目來說更加具有一種青春活潑并且具有高雅特性的運動項目。這樣新型的體育訓練項目非常受到小學生的歡迎，因為現階段的小學生尤其是女學生對于美觀有很高的需求和追求。舞蹈教學很好地滿足了這種美觀的需求，并且舞蹈教學項目在鍛煉時會產生一種理想的內部體驗狀態，可以協調小學生的生理和心理的狀態。幫助緩解小學生的心理狀態，使其在成長階段有更加健康的心理。除此以外小學生學習體育舞蹈，還可以提高學生個人的審美能力，使其從小養成一個積極正面的審美觀。

（二）校園文化建設的需求

開展體育舞蹈教學符合校園文化建設的需求，創新了校園文化一種新的文化形式。校園文化建設包含了很多方面的，包括運動、藝術、娛樂活動等等方面的項目，這些項目可以加強學生課余時間的興趣愛好，幫助培養學生的各種能力，提高學生的綜合素養。在小學階段開展體育舞蹈教學不僅是在體育課程中進行相關內容的開展，也可以把舞蹈教學編入到每天的大課間活動中去。用這樣的方式保障每個學生每天的訓練量，同時還可推動校園文化建設的進程，使更多的學生參與到文化建設工作當中。最主要的是這樣的方式還可以讓更多的小學生對體育舞蹈教學感興趣，推動校園文化建設形成良好的素質教育環境[2]。

（三）體育社會化的需求

體育社會化是指社會自覺地與教育部門一起自覺擔任體育宣傳的任務，使社會上可以養成良好的體育鍛煉的風氣。以小學校園作為體育舞蹈項目開展的主要場所，將小學生作為影響社會風氣的主力軍，通過加強對小學生開展體育舞蹈教學的方式，然后影響到更多的人，最后形成良好的體育意識和體育行為。舞蹈項目相較于傳統的比較激烈的運動方式更加平和，體育舞蹈教學非常適合全社會推廣，這樣的運動方式適合絕大部分人群的身體狀況。現在廣場舞在社會上受歡迎程度就是對體育舞蹈教學的一種肯定，這種教學不僅適合小學生作為體育鍛煉項目，也更加適合全民健身運動的開展。

結束語

在小學體育課堂開展體育舞蹈教學課程符合小學生現階段的生理和心理發展的雙重需求，在幫助提高學生綜合素養的同時也鍛煉了學生的體育舞蹈能力。小學生有非常強烈的自主鍛煉的意識，并且小學階段的學生正處在身體發育的重要階段，保障每天適當的運動量和運動強度，對于小學生成長是十分有利的。體育舞蹈作為一項新興的運動項目，因為舞蹈其自身的特殊性，非常受小學生歡迎，可以提高小學生的身體素質。

參考文獻

[1]王琦.體育課堂教學中音樂舞蹈元素的融合[J].現代閱讀（教育版），2013，10：231.

[2]張興娜.山東省菏澤市中小學體育舞蹈課開展現狀及對策研究[J].體育世界（學術版），2015，09：61-63.

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