農(nóng)村留守兒童的閑暇生活的指導(dǎo)研究

李文雅 章曉燕

摘要：留守兒童指的是外出務(wù)工連續(xù)三個(gè)月以上的農(nóng)民托留在戶(hù)籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年。隨著社會(huì)的發(fā)展，留守兒童問(wèn)題日益突出并受到了全社會(huì)的關(guān)注，他們關(guān)心留守兒童的物質(zhì)條件，擔(dān)憂(yōu)留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)與心理問(wèn)題，相對(duì)就忽視了留守兒童閑暇生活。實(shí)際上，閑暇生活是留守兒童生活重要組成部分，但與普通兒童相比，留守兒童的閑暇生活充斥著無(wú)聊與孤獨(dú)，如何利用這部分時(shí)光，為留守兒童的生活增光添彩是筆者一直思考的問(wèn)題，也是本文探究話(huà)題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;閑暇生活;指導(dǎo)建議

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-258

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童在閑暇生活中不是獨(dú)自玩耍，就是幫助家長(zhǎng)干一些農(nóng)活，孤獨(dú)、枯燥，當(dāng)然，隨著生活條件的提升，農(nóng)村家庭也有了上網(wǎng)與玩游戲的條件，雖然能增加業(yè)余生活趣味性，但容易讓孩子們深陷其中，出現(xiàn)網(wǎng)癮。為了豐富農(nóng)村留守兒童閑暇生活，筆者發(fā)揮自身素養(yǎng)，結(jié)合實(shí)際情況對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全方位、多角度地探索，一番努力后，終有所獲，如下所示：

一、養(yǎng)成學(xué)生珍惜時(shí)間，有效利用閑暇時(shí)間的意識(shí)

閑暇指扣除謀生活動(dòng)時(shí)間、睡眠時(shí)間、個(gè)人和家庭事務(wù)活動(dòng)時(shí)間之外剩余的時(shí)間。換句話(huà)說(shuō)，閑暇是指?jìng)€(gè)人不受其他條件限制，完全根據(jù)自己的意愿去利用或消磨的時(shí)間。但對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)，閑暇時(shí)光就是用來(lái)玩耍、休息的、浪費(fèi)的，因此沒(méi)有計(jì)劃，沒(méi)有目的，單純?yōu)榱讼r(shí)光。實(shí)際上，閑暇生活意義重大，閑暇時(shí)間也不應(yīng)該被浪費(fèi)，大家完全可以利用這段時(shí)間培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，或者干一些有意義的事情，即具備珍惜時(shí)光、利用時(shí)間的意識(shí)與能力，當(dāng)然，要達(dá)到這一目的還需要教師做好引導(dǎo)工作，從意識(shí)上使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的重要性并從行為上發(fā)生改變。

筆者從同學(xué)們的上交的日記中可以看出，大家玩得很開(kāi)心，尤其是班上的留守兒童們因?yàn)闆](méi)有父母的管教或缺少父母的管教，除了玩耍沒(méi)有干其他的事情，白白浪費(fèi)了寶貴的閑暇時(shí)間。為了避免這樣的事情再次發(fā)生，筆者利用班會(huì)召開(kāi)了“珍惜時(shí)光，豐富生活”的主題班會(huì)并借助故事、游戲培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)光的意識(shí)與能力。當(dāng)然，要改變一個(gè)人的想法與行為難度很大，不少學(xué)生有改變的愿望卻無(wú)法付諸實(shí)踐，還需要教師下功夫，想辦法，強(qiáng)化監(jiān)督：如要求留守兒童制定周末計(jì)劃或寒暑假計(jì)劃;從家長(zhǎng)處獲悉實(shí)際情況;教師不定期打電話(huà)監(jiān)督計(jì)劃進(jìn)行進(jìn)度;制定檢查表格，直觀(guān)檢驗(yàn)留守兒童計(jì)劃踐行成果等等，借助外力強(qiáng)化留守兒童時(shí)間觀(guān)念。

二、建立課堂內(nèi)外聯(lián)系，充分利用閑暇時(shí)間去學(xué)習(xí)

留守兒童因?yàn)槿鄙俑改傅谋O(jiān)督與引導(dǎo)，缺少學(xué)習(xí)主動(dòng)性;還對(duì)教師存在畏懼心理，即便是有問(wèn)題也不敢詢(xún)問(wèn)教師，致使問(wèn)題越堆越多;再加上閑暇時(shí)間要玩耍、放松，根本沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)可想而知。基于這一事實(shí)，筆者認(rèn)為學(xué)生可以利用閑暇時(shí)間來(lái)補(bǔ)齊短板，追上大隊(duì)伍，即建立課堂內(nèi)外之間的聯(lián)系。

筆者在獲得校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)同意的基礎(chǔ)上，利用閑暇時(shí)間組建了學(xué)習(xí)小組，將留守兒童聚集到一起共同學(xué)習(xí)，互相幫助，而筆者能做的是定期檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果，監(jiān)督學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，建立了課堂內(nèi)外之間的聯(lián)系。這樣做，一是可以避免班上的留守兒童浪費(fèi)時(shí)間，荒廢學(xué)業(yè);二是加強(qiáng)留守兒童之間的聯(lián)系，消除他們的孤獨(dú)感;三是為了查漏補(bǔ)缺、彌補(bǔ)短板，利用閑暇時(shí)間追上其他學(xué)生。由筆者“坐鎮(zhèn)”，還有小伙伴們的支持，留守兒童們借助閑暇時(shí)間在學(xué)業(yè)上取得了很大的進(jìn)步，值得肯定。

三、提高監(jiān)護(hù)人的素養(yǎng)，豐富留守兒童閑暇的生活

留守兒童的監(jiān)護(hù)人為祖父母、外祖父母或其他親屬，他們可能奔波于生活，無(wú)暇顧及學(xué)生，可能年齡大，沒(méi)有能力管理學(xué)生。沒(méi)有家人的陪伴，留守兒童孤獨(dú)且無(wú)助。為了緩解這一情況，筆者認(rèn)為提高監(jiān)護(hù)人的素養(yǎng)是必然之舉，讓監(jiān)護(hù)人有意識(shí)、有能力陪伴留守兒童，管理留守兒童，豐富留守兒童的閑暇生活。

為了提高留守兒童監(jiān)護(hù)人的素養(yǎng)，筆者進(jìn)行了家訪(fǎng)，了解了大家的實(shí)際情況：有些家庭生活條件困難，家長(zhǎng)確實(shí)無(wú)暇顧及學(xué)生;有的家庭由孩子與老人構(gòu)成，老人沒(méi)有能力管理學(xué)生，幫助其學(xué)習(xí);還有的家庭條件較好，家長(zhǎng)也有時(shí)間，只是不知道如何豐富孩子的閑暇生活。筆者重點(diǎn)要培養(yǎng)的就是這部分家長(zhǎng)，如召開(kāi)主題班會(huì)，使家長(zhǎng)意識(shí)到充分利用閑暇生活的重要性;傳授方法，讓家長(zhǎng)找到豐富留守兒童閑暇生活的具體途徑，包括帶著孩子做手工，放風(fēng)箏、去植樹(shù)等等;追求個(gè)性，要求家長(zhǎng)們有新意、有想法，不必拘泥于教師教授的方法，更要關(guān)注孩子的興趣所在與性格特長(zhǎng)，這樣留守兒童在做有意義的事情時(shí)還能感受到快樂(lè)。

綜上，閑暇是生活的一部分，卻不是用來(lái)浪費(fèi)了，留守兒童完全可以利用這段時(shí)間獲得自我發(fā)展、自我完善、取得更大的進(jìn)步，為此筆者提出了上述幾條建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，為教育教學(xué)事業(yè)盡微薄之力。當(dāng)然，還有很多新觀(guān)點(diǎn)，好辦法等待著教師們?nèi)ネ诰颍ナ褂茫Ｍ蠹夷苄纬珊狭?lái)解決農(nóng)村留守兒童方方面面的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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1.陜西省商洛市商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué) 2.陜西省商洛市商南縣試馬鎮(zhèn)中心小學(xué)