小學(xué)高年級(jí)班主任在班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)探究

王文

摘要：小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而細(xì)致的任務(wù)，在小學(xué)學(xué)習(xí)和教育中起著重要的作用，良好的班級(jí)管理可以有效地促進(jìn)全班級(jí)的發(fā)展。希望班級(jí)管理能夠有效開展，小學(xué)校長必須注意與學(xué)生的有效溝通。只有當(dāng)班主任老師與學(xué)生建立良好的溝通，形成有效的溝通藝術(shù)，才能有效探索小學(xué)主管班級(jí)管理溝通藝術(shù)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);班主任;班級(jí)管理;溝通藝術(shù)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-15-270

引言

由于在班級(jí)管理中需要考慮溝通藝術(shù)，增加交流，故此，應(yīng)將在與學(xué)生交流之中發(fā)生的各種問題進(jìn)行深刻分析和總結(jié)。同時(shí)，我們深知班主任的工作需要持續(xù)性開展，并不是一蹴而就的，這也是評(píng)估班主任工作能力的一種角度。語言藝術(shù)在很大程度上考慮了領(lǐng)導(dǎo)老師的經(jīng)驗(yàn)和能力，這也與教學(xué)工作的質(zhì)量以及結(jié)果的成敗有關(guān)。語言藝術(shù)的吸引力在于，針對(duì)同一問題選擇不同的教育語言可以產(chǎn)生完全不同的教育效果。

一、小學(xué)班主任掌握溝通藝術(shù)的重要性

在當(dāng)前國家的高質(zhì)量教育體系下，只要學(xué)生達(dá)到學(xué)齡，就必須接受9年義務(wù)教育，這是每個(gè)人都必須遵守國家法律和法律規(guī)定的事實(shí)。但是，由于不良文化對(duì)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，一些小學(xué)仍然對(duì)學(xué)生采取不同的對(duì)待。例如，引起社會(huì)廣泛關(guān)注的“綠色圍巾”事件。因此，對(duì)于首次進(jìn)入校園并接受小學(xué)教育的學(xué)生，小學(xué)校長應(yīng)將同學(xué)們平等地視為人生導(dǎo)師。為此，班主任老師必須具有良好的溝通技巧，即溝通技巧，以針對(duì)班級(jí)學(xué)生日常管理的方式進(jìn)行學(xué)生管理。

基礎(chǔ)教育是啟蒙階段，在這一階段中，需要國家教師繼續(xù)教育和指導(dǎo)。班主任老師將大量時(shí)間用于與學(xué)生的日常交流，通過靈活運(yùn)用交流藝術(shù)，您可以掌握交流技巧，通過交流打開孩子們的思想，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界。小學(xué)教師通過講授溝通技巧，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不正確行為以及積極有效地溝通，通過深入關(guān)注課堂上所有學(xué)生的日常行為，與學(xué)生進(jìn)行更好的溝通。

二、小學(xué)教師的溝通問題

在小學(xué)班級(jí)中，如果班主任想要有效地進(jìn)行課堂教學(xué)，就必須加強(qiáng)對(duì)他的傳播藝術(shù)的有效培訓(xùn)。交流在班級(jí)管理工作中是不可或缺的，溝通是一種能力更是一門藝術(shù)。應(yīng)用于班級(jí)日常管理中的交流更是如此。良好有效的交流可以幫助班主任更好的開展學(xué)生教育工作，全面提升班級(jí)管理水平，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步發(fā)展。但是，在實(shí)際的課堂操作中仍然存在溝通上的問題，阻礙了課堂教學(xué)的開展。未來需要有效的改革和完善課堂管理。1、在班級(jí)管理中，一些高級(jí)教師不重視交流。在當(dāng)今的班級(jí)管理中，仍然有一些班主任對(duì)交流不夠重視，而有些則受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響。在嚴(yán)肅地過分強(qiáng)調(diào)教授學(xué)生的知識(shí)的同時(shí)，與學(xué)生的交流相對(duì)被忽視和漠不關(guān)心。一些班主任在交流過程中沒有進(jìn)行詳細(xì)的交流和理解，而是以自我為中心進(jìn)行說教與情緒發(fā)泄。2、沒有利用有效的交流方式應(yīng)用到班級(jí)日常管理中。隨著教育改革的不斷深入，各種教育改革和創(chuàng)新不斷發(fā)展，班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的溝通問題正引起大家的關(guān)注。時(shí)至今日，在班級(jí)管理過程中還是會(huì)有班主任無法做到高效可行的交流方式。教師無法將學(xué)生的意識(shí)和觀念同一到班級(jí)和學(xué)業(yè)中來，這阻礙了班級(jí)的整體效率和整體管理水平，阻礙了班主任的有效教育。

三、小學(xué)高年級(jí)班主任在班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)策略

（一）注重與學(xué)生的溝通

當(dāng)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的心理，通過換位思考了解學(xué)生立場(chǎng)以學(xué)生本身為解決問題的出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生在思想觀念方面與心理健康成長方面良好建設(shè)和發(fā)展。

（二）注重溝通過程中的正向激勵(lì)

在交流和指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，使用盡可能積極和積極的詞匯來鼓勵(lì)學(xué)生。小學(xué)生將通過稱贊和認(rèn)可提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。在教育學(xué)生時(shí)，教師不應(yīng)使用嚴(yán)厲的懲罰和侮辱來教育學(xué)生。這只會(huì)適得其反，因此，在與學(xué)生交談時(shí)要側(cè)重于積極的激勵(lì)措施，并通過各種鼓勵(lì)性語言和贊美提升學(xué)生對(duì)于教師態(tài)度的認(rèn)可，創(chuàng)造積極向上的良好學(xué)習(xí)氣氛，并使學(xué)生更加自信，促進(jìn)班級(jí)管理的順利進(jìn)行。

（三）增進(jìn)親子關(guān)系

家長可以幫助老師控制學(xué)生的行為，老師也可以指導(dǎo)家長如何進(jìn)行教育。加強(qiáng)親子關(guān)系可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在父母的鼓勵(lì)和監(jiān)督下，他們的能力可以大大提高。血親關(guān)系是重要的紐帶，父母扮演著不可估量的教育角色。教師需要告知家長如何執(zhí)行學(xué)生科學(xué)管理和學(xué)生教育政策，以便學(xué)生可以得到老師和家長的指導(dǎo)和監(jiān)督，使學(xué)生感到自己值得，適宜的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的良好興趣。

（四）建立公平公正的環(huán)境

在與所有學(xué)生打交道時(shí)，我們必須以相同的耐心和態(tài)度提供指導(dǎo)和照顧，不要偏愛或懲罰頑皮的學(xué)生，并在教師培訓(xùn)過程中保持教師的公正與公正。防止學(xué)生叛逆或懼怕老師的原則。在教育學(xué)生時(shí)，教師必須增強(qiáng)綜合的教育素養(yǎng)，心理和道德素養(yǎng)，始終保持自己的安寧，以公平和公正的方式對(duì)待和評(píng)判學(xué)生的行為。

（五）以興趣引導(dǎo)學(xué)生積極溝通

枯燥的內(nèi)容不易讓人主動(dòng)探索，應(yīng)讓學(xué)生享受各種趣味性活動(dòng)。有趣的活動(dòng)可以增加學(xué)生與老師之間的親密關(guān)系，并使老師的交流過程更加便捷。在進(jìn)行娛樂活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意規(guī)劃娛樂活動(dòng)的類型和預(yù)期效果。

結(jié)語

總之，作為班主任老師，不要只貪圖一時(shí)的痛快只顧情緒表達(dá)，這只會(huì)傷害學(xué)生，不會(huì)有長遠(yuǎn)的教育意義。還可以教育學(xué)生自覺地識(shí)別錯(cuò)誤并找到糾正錯(cuò)誤的方向，而不要強(qiáng)迫學(xué)生同意所有判斷結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

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山東省鄒平市梁鄒小學(xué)