如何培養初中生數學閱讀能力

毛鳳英

摘要：數學是與現實生活密切聯系的一門課程。生活中的很多問題，如購物、投資、養殖等都會用到數學方面的知識，因此，為了讓學生更好地將學到的知識應用到現實生活中，獲得更加深刻的數學學習體驗，讓學生學會數學閱讀、對數學問題進行分析是十分重要的。基于此，本篇文章對如何培養初中生數學閱讀能力進行研究，以供相關人士參考。

關鍵詞：初中;數學;閱讀能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-262

引言

數學是一種慎重的、經過精心設計的語言，數學閱讀能力是提高學生數學能力的關鍵。數學學科對于很多初中生而言，是不太容易吃透的學科，其難度遠不是小學數學可比的，還需初中學生具備更強的學習能力，也正因如此，才更需要初中數學教師切勿忽視學生閱讀能力的培養，使得初中生在不斷提升自身閱讀能力基礎上不斷提升解題能力，方可讓初中生將數學知識真正掌握并越學越好。

一、中學生數學閱讀能力概況

在傳統教學活動中，部分教師過分重視自身的課堂主導核心地位，忽視了學生的學習主體地位，使得學生只能被動的對教師灌輸的知識進行接受和吸收，不能有效地對自身自主學習能力進行合理培養鍛煉。而這種灌輸式的教學，使得學生過于依賴教師作為知識傳輸端的地位，不能高效調動自身主觀學習能動性，也就不能自主進行知識獲取，這就導致學生的數學閱讀不能得到有效培養提高。傳統教學方法的應用，使得教師籠統片面地認為數學學科是一門完全屬于邏輯計算的學科，學生不需要掌握相關閱讀能力，而且對于培養學生數學閱讀能力，這一教學任務沒有給予充分的重視。在教學的過程中，教師一味強調讓學生熟記數學知識中的公式以及法則，從而能夠將其良好地應用到自身的解題過程中。但多年的教學實踐和經驗總結得出，教師一味地讓學生背一些有關于數學知識中的公式以及定理，其實對于同學數學能力的提高，是沒有太多好處的。而幫助學生掌握一定的數學閱讀能力，是有效促進學生提高數學分析思考能力的關鍵環節，是切實提高學生數學學習能力和理解能力的重要舉措，同時這一教學方法也能夠順應時代的發展，真正地提升學生的數學核心素養能力，促進學生取得全面發展。

二、初中學生數學閱讀能力培養策略

2.1創造良好的閱讀氛圍，培養學生的閱讀興趣

教師可組織學生訂閱相關的數學學報，增加課外書籍的選擇。報刊中對生活現象的解釋和學習方法的指導有利于拓寬學生的知識面，培養學生對數學的興趣。教師要精心挑選適合學生年齡發展階段的閱讀內容，并且組織學生互相交流閱讀感受和發表自己的見解。教師也可以在教室建立圖書角，放置有趣的讀物，在教室的墻上張貼含有趣味性的數學材料，師生共同閱讀，給班級創造良好的閱讀氛圍，并且可以通過各種各樣的活動，對閱讀活動進行激勵，如舉辦“講數學家的故事”“我的數學學習經驗”等活動，指導學生大膽地表達自己的閱讀感受，充分展現自我。教師要對表現良好的學生進行適度的獎勵，以激發全體學生對閱讀的熱情。除此之外，教師還可以創設問題情境，促使學生帶著問題去閱讀，將數學知識與生活實際相結合，進而提升自己的閱讀興趣。

2.2有機結合教材文本

數學教材及其相關教輔資料，是教育有關部門結合多名專家意見經驗而整合編排的符合課程發展要求的文本，其對于學生的教育引導意義顯著。初中數學教材相比較于小學教材，圖片信息變少，文字閱讀量增大。因為初中學生的心智發育已經到達一個階段，大致已形成學習觀念，不需要過多的趣味圖片來吸引其關注度。基于教材的這一變化，老師在教學的過程中所使用的教學模式以及方法也要根據教材的變化而有所轉變，從而能夠適應學生的理解能力以及思維情況，從而力求取得更加有效的教學效果。教師在實際教學過程中，應該合理地應用教材內容，適當地結合閱讀相關內容來對學生的具體數學閱讀能力進行有意識的培養提升，也是切實有效提高學生閱讀意識的重要舉措，充分地彰顯出在我國新課程教學教育改革下，對于各學科教學目標的轉變。而且同學們通過反復閱讀數學教材的過程中，也可以增強其對于教材的理解，對于他們學習知識也有很大的好處。數學知識中涉及的公式、概念、定義等，都需要學生對其大段解釋部分進行細細咀嚼，在閱讀中思考，逐漸消化吸收為自己的知識體系內容，梳理清楚自己的數學知識網狀脈絡。

2.3傳授給學生正確的閱讀方法

在新課程改革的背景下，初中數學教師要不斷突出學生在教學中的主體地位，并且發揮自身的輔導作用，使學生在教師的幫助下提高自主學習能力。閱讀能力的養成不是一朝一夕可以完成的。初中數學教師要積極傳授給學生正確的閱讀方法，給學生指明正確的數學閱讀方向，讓學生在數學閱讀的過程中掌握數學知識的形成和應用，經歷“創設問題情境—構建數學模型—應用數學知識”的過程，從而增強學生進行數學閱讀的自信心，使學生更加積極主動地參與到數學閱讀活動中。

結束語

數學閱讀能力的培養可以增加學生的數學知識積累，能讓學生將閱讀中獲得的知識轉化為自身的認知，從而促進學生數學學習能力的提高。因此，在初中數學教學中，教師要積極改變陳舊的教學方法，及時反思課堂教學模式，培養學生良好的閱讀意識，傳授給學生正確的閱讀方法，讓學生可以全身心地投入對數學問題的閱讀探究中，培養良好的數學文化素養。

參考文獻

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