淺析初中英語教學中多媒體技術的整合

尹春華

摘要：當前我國已經進入信息化時代，每個行業都在積極推進信息革新，至于這樣才能夠保證我國各方面不落于人后。教育是為了培養社會發展所需的人才的唯一途徑，教學手段的革新也就成為了大勢所趨，運用多媒體技術在英語教學之中能夠很好地彌補當前語言環境的不足，將英語生動化、形象化，有利于激發學生的英語學習興趣，對培養學生的英語綜合運用能力有著重要的推動作用。初中英語教師應該認真思考如何把握好多媒體技術應用的時機，從而讓學生得到更好的發展。

關鍵詞：初中英語;多媒體技術;整合策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-15-288

引言

在初中英語教學中，多媒體技術的應用，使得傳統的英語教學活動有了更多新的氣象，也彌補了在傳統英語學科教學活動中存在的一些不足，特別是在語言類的學科教學中，多媒體技術能夠幫助教師創造豐富生動的語言環境，雖然是模擬化的環境，并非真實的環境，但是在課堂的環境條件下，能夠做到這一點已經非常不容易了。多年以來，信息多媒體技術的發展是非常迅猛的，那么，初中英語教師更是要理解把握多媒體技術發展的前沿，將最新的更加高效的具有創新性的技術整合到學科的教學中來。

一、在英語對話中應用多媒體技術，加快課堂教學的節奏

教師想要上好一堂課，這和課堂教學環節設置的嚴密程度是息息相關的，而多媒體技術的應用，可以提高英語課堂教學環節的嚴密性。英語課堂教學各個環節、各種場景的轉換，從而使得課堂教學過程變得更加自然、嚴謹，加快了課堂教學的節奏。

教師的教學目標大都是在以學生已知內容的基礎上，讓學生對英語交際項目有更多的了解，并逐漸掌握各種不同的英語表達方式。學生在復習過程中，教師可以通過多媒體為學生展示一些學過的知識，再通過轉換畫面、播放錄音和詢問問題等方式，找到學生的知識盲點，隨后講解這個知識點。然后，教師關掉界面的聲音，讓學生依據畫面進行配音，以小組的形式分角色對話，重復進行訓練，讓學生按照課件界面的內容進行自我編排對話、自行發揮，并且教師要對表演者的表演進行講評，對那些表演出色的學習給予獎勵。在這45分鐘內，教師合理地利用多媒體技術，可以讓學生熟練應用并掌握好所學知識。

二、基于多媒體進行詞匯教學，加深學生的理解記憶

詞匯教學是初中英語教學的最基礎內容，是其他一些教學的基礎。詞匯教學過程中，可以利用多媒體技術輔助展開新詞、相似詞等方面的詞匯教學，讓學生記住詞匯，避免混淆，奠定學習基石。第一，新詞教學。新的詞語往往有著學生以前沒有接觸過的語義、發音、拼法，而這些都是學生要掌握的重點。教學時，教師通過多媒體展示新詞的拼法、發音，配上與其語義相同的視頻或動畫，加深學生印象，使學生更快、更準地理解記憶。

如，講“Welcome to Sunshine Town”一文時，新單詞有air、less等，通過多媒體課件展示藍天、少量的沙子等圖片，并配上正確的音頻朗讀聲。第二，相似詞教學。初中英語課程中有很多的相似詞，或讀音相似，或拼法相似，或語義相似。對于這些詞匯，學生很容易混淆，經常出現讀錯、用錯等情況。對比，把相似詞語的差異繪制成思維導圖，并通過多媒體圖片直觀地呈現出來，學生一目了然，方便掌握消化。而且，可以根據需要適當放大屏幕，方便教室后排學生觀看。如，講private和personal相似詞時，這是兩個語義相似的詞匯。筆者把兩個單詞的語義及各自的例句繪制成思維導圖，展示在多媒體大屏幕上，供學生直接觀看學習，使學生直接看到兩個詞語的不同，并形成深刻記憶。

三、將多媒體技術和閱讀教學相結合，激發學生英語學習興趣

英語閱讀教學是英語教學中的重點內容，也是培養學生英語綜合能力的主要途徑，英語閱讀教學與語文閱讀教學在形式與意義上都是相同的，也就說明英語學習也同樣需要培養學生的理解能力以及分析能力。但是英語閱讀教學很容易讓學生失去學習興趣，之所以會出現這種情況主要是因為閱讀理解難度較大，初中生學習起來總容易出現問題。為了不耽誤課堂進度，部分教師會采用傳統的教學方式進行教學，這就使得學生失去了學習主體地位，而初中階段的學生獨立意識極強，這種教學模式是不被初中生接受的，這也就導致學生學習興趣的降低。其次就是由于英語閱讀全篇都是英語學生需要先翻譯再理解，這種形式也常讓學生感覺到無趣。而學習興趣是學生最好的老師，教師要讓閱讀教學激發學生的學習興趣才能夠讓英語教學效率提高。為此，教師可以將多媒體技術和閱讀教學相結合，利用多媒體教學的特點來提高英語閱讀教學質量。

以Where did you go on vocation？的閱讀教學為例，閱讀內容的主人公Jane和她的家人去了Malaysia旅游。教師可以在正式閱讀教學前為學生展示我國的一些著名旅游景點的照片或者視頻，讓學生感受到旅游的美好，然后向學生提問他們去哪旅游過，并且要求他們說一說旅游過程中的趣事。這樣就能夠為學生營造一個旅游的氛圍，學生的學習興趣也就能夠被激發出來。然后英語教師就可以引出本章的閱讀內容，同時先為學生展示Malaysia的一些美景，讓學生有一個簡單的印象，再讓學生以組為單位進行翻譯閱讀，并且提出一些問題讓學生進行思考。

結束語

綜上所述，多媒體技術作為一種重要的工具，將其有效的整合到初中英語的學科教學活動中，可以讓教師在英語教學中擁有更多新的選擇，有更多新的創意和創新的舉措，要加強技術的學習和應用，特別是要以學科教學為主，以多媒體教學工具為輔。加強兩者的結合式的的設計，讓技術工具自然地發揮作用，避免為技術而應用的突兀，因此，初中英語教師要不斷地加強教學綜合能力的提高，讓學生們在學習中不斷地獲得更多新的激勵，培養學習的興趣，提高學習的效果。

參考文獻

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